撰写PBL案例的体会

王瑾瑜， 徐 海， 李 丽， 窦 豆， 向若兰， 吴立玲

(北京大学医学部基础医学院生理与病理生理学系，北京100191)

以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)模式是围绕临床案例，以问题为基础，学生为主体的自学讨论式教学方法。案例的撰写是实施PBL教学的关键，要求撰写教师有扎实的专业基础、丰富的知识结构和良好的写作功底，还需要代课教师在案例投入使用前进行集体备课，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及时加以解决。好的PBL案例需要具备以下特点:(1)符合教学大纲的要求，围绕生命科学、群体社区、行为伦理3个核心内容，整合不同学科的知识，以病例为基础，以问题为中心，强调理论与实践相结合，体现基础教学阶段医学基础学科如解剖学、生理学、病理生理学、生物化学、病理学及药理学间的交叉以及临床医学知识和人文科学知识的交叉;(2)结合基础教学阶段的特点，适当选取部分临床化验指标、检查结果及治疗方法，引导学生围绕预期学习目标进行相关案例知识的讨论，避免学生过多纠结一些与案例主题不相关的细枝末节;(3)设计贴近生活的情境，创造故事情节，可以患者自述的方式展开案例叙述，使学生如身临其境，激发学生的学习兴趣，使其能围绕案例提出问题并加以分析和讨论，藉此帮助学生提高专业素养、沟通技巧和社会责任感。