中医教学中的德育教育探析

徐 阳

（贵州省黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000）

中医教学中的德育教育探析

徐 阳

（贵州省黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000）

随着现代患者权利意识的不断增强，医患之间的关系不断紧张。为了缓和医患之间的关系，要加强医学教育中的德育教育。本文对中医教学中的德育教育进行了探析，认为在进行中医教学时要加强地学生爱国主义和热爱本专业的相关教育，借助一些具体的实例来增强学生的责任感与事业心，在进行问诊的时候要向学生讲述职业道德教育，在切诊的时候要对学生进行勇敢心与爱心教育。只有这样才能患者当前医患之间的矛盾，营造和谐的医患关系。

中医教学；德育教育；和谐医患关系

作为一名医学工作者要充分认识到自己所服务的对象是患者。而作为一名医学生则要从分认识到自己未来工作的对象是一个个活生生的人，自己的一些行为会对患者的健康与安全造成直接的影响，要明确自己的责任。所以在对其进行服务的时候一定要高度负责。特别是在当前医患关系比较紧张的环境中，除了职业教育以外，还要特别注意对学生进行德育教育。本文对中医教学中的德育教育进行了探析，认为在进行中医教学时要加强地学生爱国主义和热爱本专业的相关教育，借助一些具体的实例来增强学生的责任感与事业心，在进行问诊的时候要向学生讲述职业道德教育，在切诊的时候要对学生进行勇敢心与爱心教育。只有这样才能患者当前医患之间的矛盾，营造和谐的医患关系。具体阐述如下。

1 注重对学生热爱本专业与热爱祖国的教育

我国中国医药学具有悠久的发展历史，是全国人民在实践中和疾病进行斗争的实践总结。例如，在商代甲骨文中就已经出现了与疾病相关的一些文字记载。而在《黄帝内经》中也有一些与食管和肠长度比例相关的记载，这些资料和现代科学的证明结果十分相似。并且我国在很早的时候就提出一些和血液循环相关的常识，例如血液在脉管内环周不休、流行不止。该理论知识的提出比公园1628年英国哈维氏对于血液循环的发现至少早了1000多年。又如，在汉代的时候我国著名的外科医师华佗就已经可以对患者进行全身麻醉，而为其进行剖腹手术了，这是目前世界中有记载的最早的全身麻醉手术。再如，王惟一在公元1027年所铸成的针灸铜人是当前世界上已知最早的医学教具和模型。同时，宋慈所著的《洗冤录》是当前世界上最早的关于法医学的专著，这比欧洲菲德里所著的同类医学专著要早350多年，并且先后被译成了许多国家的文字在世界各地不断流传，这位世界法医学的发展做出了巨大贡献[1]。而且，在古代我国的传统医学就一直在世界中处于领先的地位。在教学过程中，老师在为学生介绍中医的发展史的时候，要让学生明白中医是长时间以来我国人民共同劳动的智慧结晶，凝聚了前辈的无数汗水与心血，帮助学生培养爱国主义情感，热爱自己的专业，并且坚定报效祖国的信心。

2 培养学生的事业心与责任心

医学工作者的服务对象是活生生的人，中间稍有差错就会对患者的生命安全造成巨大威胁。例如，我国古代的著名医家孙思邈就该方面问题就曾经说过，“人命至重，贵于千金，一方济之，德逾于此。凡有太医治病，先发大悲恻隐之心。”一个高尚的医务工作者必须要懂得，为患者服务不能怕辛劳，不能粗心大意。例如，在古代的时候神农就尝百草，帮助人们区别药物；而扁鹊行医六国也是随俗而变。明代的李时珍以自己毕生的精力来拯救苍生，行医多年，在各种地方进行考察，采集各种标本，并历时27年最终写成了世界著名的《本草纲目》，并且还被翻译成了英、法、俄、日、拉丁、德、西班牙等许其他国家的文字，在海外广泛流传[2]。通过向学生介绍古代先辈的一些先进事迹，使其懂得一个好医师必须要有高度的责任心与事业心，甚至在必要时候还要有为事业献身的精神才能成为一个合格的好医师。

3 加强对学生的职业道德教育

中医治病的一个重要过程就是问诊。这关系到对患者疾病的诊断与治疗。在这个过程中，许多患者由于受到疾病的折磨，都十分痛苦，有的甚至不想说话。面对这样的患者，我们医师一定要有耐心，要保持语言温和，态度和蔼，不能对患者随意训斥，而要理解患者，取得患者的信任。例如，大部分女患者在问到关于产、胎、带和经的下有关情况的时候，都会感觉害羞，有的甚至会因为一些其他原因而不想说出自己的真实想法或实际情况，此时我们则要给予患者充分的理解，更要保持耐心。如果医师此时只顾着一味的训斥患者，患者则会更加生气或痛苦，那么就会对治疗的效果产生负面影响[3]。同时，医师要遵守自己的职业道德操守，帮助患者保守秘密，这样患者才愿意和医师说出自己的真实想法，找到患者的真正病因。因此，老师在对医学生进行授课的时候一定要注意对学生进行职业道德培训，这有利于提高治疗效果，和谐医患关系。

4 培养学生的勇敢心与同情心

在传统的中医当中，切诊主要包括两方面的内容，一方面是对脉搏的切诊；另一方面则对患者的病变部位进行按触。由于患者的病变部位通常都会出现麻木、疼痛等不适感觉，因此医师在对患者的病变部位进行检查的时候，动作一定要轻柔、熟练、细心，要尽量地缩短对患者病变部位按触的时间。同时为了进一步争取患者的积极合作，必须要有足够的爱心与耐心，对患者充满同情心，当成自己的亲人。

此外，医师是一个高风险的职业。面对一些传染性疾病一定要勇敢面对，不惧危险。例如，在面对具有传染性的疾病，例如肺结核、乙型肝炎和艾滋病等。老师在对学生进行教育的时候，一定要注意培养学生的勇敢心，敢于直接面对[4]。

综上可知，当前中医教学中的德育教育还面临着许多问题与挑战。老师必须对其进行因势利导，把对学生的德育渗透到教学当中的所有环节中，只有这样才有可能为中医培养更多的德才兼备的医护工作者，从而为患者提供更好的服务，和谐医患关系。

[1] 张斌.新时期德育教育在中医教学中的渗透[J].中国科教创新导刊,2009(36):19.

[2] 于莉英.中医教学中的德育教育[J].临床和实验医学杂志,2008, 11(7):175-176.

[3] 李隽,董正华.高等中医药院校加强校园文化建设的实践与思考[J].中医教育,2011,30(2):29-31.

[4] 闫俊英.谈中医教学中的德育教育[J].实用医技杂志,2008,13 (12):2170-2171.

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1671-8194（2013）20-0379-02