培养中国人缺乏的创新能力

文│纪云 北京泰来猎头咨询事务所所长

钱学森老先生之问“为什么我们的学校培养不出杰出人才？”一直以来都是我们社会广泛关注的问题。依我个人之见，造成这一问题的主要原因在于教育，我们的教育体系是只管脑、不顾心，要解决中国的教育问题就要走出这一误区。

认清这个问题，实际就是要认清人，因为事是人做的，创新的事是要有创新的人来实现。我认为一个人取得成就，是认知能力和感知能力互相作用的综合结果。认知源于脑，感知源于心。在我们无论初级教育，还是高等教育中更多体现的是，从脑的角度对知识的、科学的以往结论强迫记忆和非黑即白的直接理解。然而现实社会和创造性工作并不是原有知识的再重复，而更重要的是我们由心而生的感知外部世界的能力表现。你感受了、主动捕捉了、积极探索了，就有对认识新奇事物的热情，而高认知能力的人又对这个新奇刺激，进行了究竟的探索，最终就有创新的成就。但今天我们的教育只注重对知识掌握的是与非，而不关注在是非之间，知识所能带来的再发现、再认识、再升华的感受，长此以往就把从小到大应该给予培养的原发创造力给消磨了。

我们的教育为什么会去追逐智力的评价结果，这是源于我们认知能力的突出和感知能力缺乏，还有很多文化积淀的相互影响。东方人拥有脑认知的高能力，驱使我们的先人在历史长河中，注重了对所有过去经验的认知总结，当然也会辅之以感知，才形成了我们更强调认知的体系。而西方人更多具有感知优势，所以有更多艺术家产生在西方。因为在整个自然社会文化体系中，艺术这个门类是最需要感知创造和依赖感知欣赏的。正如艺术家表现创造力每一次都不同，都是一次创新感知外部世界的表现。为什么说中国人缺少创新呢？还以艺术的表现为例，中国有真正的艺术大师吗？仅就艺术而言中国真没有艺术大师。如今天我们想起的艺术大师，齐白石——画虾，徐悲鸿——画马，等等，均是很具像的技能方面的高水平，境界当然也是出神入化，但还是从一个比较确定的匠人的角度升华的。反过来我们去看西方的艺术家时，比如文艺复兴三杰——达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗，他们可以在丰富的层面呈现他们对世界的感受。所以，我们说的中国的艺术大师往往是技能上达到了一种高境界的大师，而西方更多呈现的是艺术感受的创造大师，从此可看出在本源上我们与西方人有感知上的差异。

如何解决我们只顾脑、不管心的教育问题，根本举措是要培养艺术素养激发创造。我国人口众多，但教育资源相对短缺，短缺中的选拔无疑就倒向了更加量化，也就形成了今天的千军万马过独木桥，这个规则也仅是不断求证知识对与错的判别，也就不会关注感受创新，因为感受创新没有标准可以考量。认知知识是需要灌输的，但感知能力更需要发现和呵护，要使他们不断受到感知能力的培养，积淀了一些知识之后必然就会焕发认识知识的创造力。

在世界上我们所要发现探索的东西本来就存在，正如在物质世界中被我们发现的仅占6%，而94%的暗物质和暗能量还没被我们认识，不是他们不存在，而是我们还要做无尽的努力去创新探索这个世界。