“热气球”演示实验创新设计

王 晶

(沙田广荣中学 广东 东莞 523981)

初中物理“研究物体的浮沉条件“一节中，涉及到浮沉条件在技术上的应用，其中热气球的工作原理，如果只是通过几张图片单纯的介绍，学生理解、记忆有一定的难度，这种教学方法很容易让学生产生疲劳，也不符合新课改理念.

图1

为了活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性.怎样能让“热气球”走进教室呢？开始，笔者想到了“孔明灯”，但是“孔明灯”的蜡块燃烧起来火力太猛，在小小教室里演示，安全措施无法保证.于是，把实验进行改进，用保鲜膜作为热气球，用生日蜡烛加热，结果保鲜膜飞起来了.但是用手拿着“热气球”加热，会存在一些不利实验成功的因素，若手上有汗，容易与保鲜膜粘连，保鲜膜被撑得扭曲等都会影响实验效果.于是又继续改进，用金属丝做一个发射支架，直接把保鲜膜套在支架上加热，如图1(a)，这时，我们还要给保鲜膜帮个小忙.因为支架与保鲜膜之间存在摩擦，所以，加热时手要轻轻地往上拽动保鲜膜,如图1(b).这样就会发现，热气球膨胀上升,如图1(c).“热气球”的工作原理一目了然.加热使热气球内气体密度变小，则球的重力变小；膨胀使体积变大，则浮力变大，这样,浮力大于重力，所以上升.当停止加热时，“热气球”又收缩下降.

此设计制作简单，操作方便，现象明显、直观，实验成功率高.同时激发了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果.