基于网络的立体化教学资源体系应用模型研究*

王淑霞，王增强

(通化师范学院 计算机学院，吉林 通化 134002)

随着计算机技术和多媒体技术的发展，教学模式发生了巨大变化，由传统的“教材+粉笔+黑板”的模式，逐渐演变成“多媒体课件+投影仪”的教学形式.伴随着网络的迅猛发展，学生可以通过多种途径获取知识，以前只能从书本和课堂获取知识，现在可以通过Internet获取各种信息.在这种e时代下，教师不仅要抓好课堂教学的管理，更重要的是如何合理科学的整合现有的教学资源，努力创建基于网络的立体化教学资源体系，以适应新形式的教育需要.

1 基于网络的立体化教学资源的内涵

立体化教学资源是以现代化的信息技术为手段，以适合远程传输的数字化教育教学软件为教材，以Internet/Intranet为学习和管理环境，以学生为主的开放式、自主式、交互式的学习模式，以多媒体素材为基础，适用于多层次教学对象，覆盖教学的全过程各个环节而构建的教学资源体系[1].基于网络的立体化教学资源可以转变学生的学习态度，使其从被动学习变为主动学习；实现由纸质教材到数字教材的教学资源转换；完成由传统教室到网络化的教学环境换位；整个教学资源涵盖“人”、“物”、“环境”三大主体内涵[2]，把三者进行合理的系统性整合，构建了立体化、网络化、实时性的教学空间.

2 基于网络的立体化教学资源应用模型的设计

立体化教学资源首先要突出立体化这一特点，基于网络立体化教学资源平台是立体化教学资源体系的具体实现.此平台包括教学材料平台、教学过程平台和教学效果评价平台.在此平台上教师可实现完整的教学管理过程，学生可以自主学习，是一个将教与学融为一体的环境.另外还强调网络交互性的特点，此平台上有多种交互模式，既实现了教师与学生交流，同时又实现了学生与学生之间的沟通，真正体现了教学活动中教与学的互动性.立体化教学资源是一个系统工程[3]，它在强调教学资源的多形态、多样性的同时，还应该是一个覆盖整个教学过程的各种教学资源与评价体系的有机整体.基于网络的立体化教学资源以简单明了的方式呈现教学资源，还能将整个教学活动和教学效果评价有机的结合，构成了一个基于网络的立体化的教学空间.基于网络的立体化教学资源体系应用模型如图1所示.该应用模型可以细化为：

基于网络的立体化教学资源=教学活动*教学材料*教学效果评价;

教学活动=理论课教学+实验课教学+小组协作+辅导答疑+专题讨论…;

教学材料=课程简介+电子教案+多媒体课件+课堂视频+模拟演示…;

教学效果评价=单元测试+课后作业+综合测试+教师课后评价+…;

整个基于网络的立体化教学资源体系应用模型体现了教学活动的灵活多样性和互动性，教学材料多态性，教学效果评价的最优化.

图1 基于网络的立体化教学资源体系的应用模型图

2.1 教学活动的灵活多样性和互动性

教师可以在这个三维立体化的教学资源体系中，开展多种形式的教学活动，包括理论教学、实验教学、小组协作、辅导答疑和专题讨论.教学活动中小组协作、专题讨论和辅导答疑都能充分体现灵活多样的教学活动，改变以往简单的教与学的教学过程，使教学活动不再枯燥.小组协作、专题讨论和辅导答疑体现了教学活动的互动性.辅导答疑系统可分系统自动答疑和实时答疑两种模式.系统自动答疑，教师预先汇总学生在学习过程中可能遇见的问题，建立一个问题库，并将问题的答案写在问题库中.学生在学习中遇见问题时，可以上网浏览问题库，查询相应的答案.学生如果没有查阅到所需的答案，就可以把问题上传给教师，教师接收问题后要尽快给学生做出解答，同时把这个新问题及解答添加到问题库中，其他的学生遇见该问题后就可以直接查看.实时辅导答疑，教师可以与学生约定时间段，完成教师与学生的实时交互.建立小组协作和专题讨论，将学生按学号分成学习小组，组员之间对教师布置的自学问题展开专题讨论.通过灵活多样的教学活动，激发学生学习兴趣，转变学生的学习态度，培养学生自主学习的能力.

2.2 教学材料的多形态

教学材料在信息技术及多媒体技术的支持下，呈现出多种的媒体形式.教学材料平台包括课程简介、电子教案、多媒体课件、课堂视频和模拟演示.在教学材料平台下，教师可以组织、发布教学材料，学生可以查询教学材料.同一个知识点可以有多样化、多形态的表示形式，如用文字、视频、多媒体课件、模拟演示等多种展示形式，使得教学内容变得丰富多彩.学生可以利用业余时间，自由选择地点，查看课堂视频，重温课堂所学的知识点，再次调动学生的视觉和听觉.为学生个性化的学习提供保障，形成真正的基于网络的立体化的教学环境.

2.3 教学效果评价的最优化

教师的教学效果和学生的学习效果，在传统的课堂教学中，可以面对面的沟通评价；而在网络环境下，教师的教学活动是虚拟的，教师和学生可以通过教学效果评价平台进行教学效果评价.教学效果评价平台包括单元测试、课后作业、综合测试和教师课后评价等.教师可以网络上布置作业，学生可以通过网络上传作业给教师，利用教师课后评价功能教师对学生作业进行批改.教师课后评价可以将每个学生的作业的批改及评价公布在网上，每个学生都可以浏览他人的作业及相应批改和评价，吸取有价值的信息，为更好地提升学生的学习效果提供支持.

3 结语

在基于网络的立体化的教学资源体系应用模型中，教师可以开展多种形式教学活动，分析学生的学习习惯，检查学生的学习进度，及时了解学生的学习情况.学生可以根据自身情况从多形态的教学材料中选择学习内容，制定学习计划，控制学习进程，检验学习效果，诊断学习过程中出现的问题，满足个性化学习的要求.

参考文献：

[1]宋云娴，韩凡石，吴 军.立体化教学资源模型构建[J].电气电子教学学报，2005，27(2).

[2]余朝文.学习型社会网络立体化教学资源概念辨析[J].广西教育学院学报，2008(5).

[3]刘贵富，田贵才.信息环境下高校立体化教学资源建设研究[J].黑龙江高教研究，2005(8).