以人为本，构建和谐班级

摘要：实现和谐教育，离不开和谐班级。构建和谐班级，就应牢固坚持以人为本的教育理念，把学生看做是成长中的人、社会中的人。结合工作实践，本文从理性引导学生、赏识激发学生这两个角度入手，探讨了构建和谐班级的有效方法，把“以人为本”的教育理念落到了实处。

关键词：以人为本 理性 赏识 和谐班级

和谐班级，离不开和谐社会，离不开和谐校园，更离不开班里每一位和谐的学生。和谐教育不仅是学生德、智、体、美、劳全面发展的和谐，也是每个学生情感、意志、性格形成过程的和谐，它使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质得到了全面发展。

实现和谐教育，根本着眼点在于人。“夫济大事，必以人为本。”人是最宝贵的资源，教育的基本功能和最终目的都是为了满足人的需求，提升人的品质，挖掘人的潜能，发展人的个性，使人享受良好的教育，最终促进人的全面发展。因此，构建和谐班级，应牢固坚持“以人为本”的教育理念，把学生看作成长中的人、社会中的人，让每一位学生都沐浴在爱的阳光下，获得最适合自己成长的教育，从而实现最优化的发展。

一、理性引导学生

2aac8b0ebd45129f562c1a0dc2a0f1dcd9a00df9314385966e02942265fe7c62意大利著名教育家米契斯说过：“个性是一个人创造力的源泉，一个没有创造力的孩子是不可想象的。”作为班主任，应善于引导学生朝着良好的方面发展，尤其要关注那些有个性的学生。

记得在高一入学教育时，我就强调学生不能带手机进入教室。可是第二天清早，我一走进教室，就看见李洪明目张胆地拿着手机与其他同学在讨论着，我便对李洪有了深刻印象。再加上，他以前的辅导员跟我说过：“这个小孩很聪明，也很调皮。如果管教得好，他能成材；如果没管教好，可能会影响他的前途。”根据对他的了解，我心里已经想好了对策。我走到他面前，请他交出手机。他嬉皮笑脸地对我说：“我用手机把昨天数学老师讲的题目拍下来了，现在是和同学讨论这道题目的解法。”言下之意，他用手机是为了学习，而不是玩游戏或打电话，我应该允许他使用手机。我心想，这正是我跟他沟通的最好时机，也是对他进行人生观和价值观教育的最好时机，而且这件事情处理得好，还能为班里的其他同学做个表率。于是，我请他来到我的办公室，认真地跟他交谈这件事。首先，我表扬了他学习很努力，也很聪明地想到用手机拍下题目回家做的办法。然后，我话题一转：“但是，我并不认同你的这种做法，抄题目并不需要几分钟，还能熟悉题目，而且使用手机毕竟会给学习带来很多不利的影响，也违反了班级的规定。你设想一下，今天你带了手机，明天可能别的同学也会带手机来，这样下去，班里会出现怎样混乱的场面？”接着，我又跟他摆事实，讲了很多道理。功夫不负有心人，李洪最终主动地把手机交给了我，还向我保证他一定会努力学习。

在李洪高中学习的生涯中，我不断地引导他，关心他的成长。在他调皮时，我会督促他；在他表现好时，我会表扬他。李洪也没有让我失望，他的成绩一直保持在全年级前二十名，理科综合成绩经常得到全年级第一名。他的父亲跟我说：“高中这两年，他的进步非常大，不仅学习成绩优异，而且也比以前更加懂事了。”

比大海更广阔的是天空，比天空更宽广的是心灵，教师应该有这样宽广的胸怀，宽容学生在成长过程中所犯的错误，保护他们的自尊，允许每位学生发展自己的个性，真诚地关心他们、理解他们，关注他们的成长，肯定他们的点滴进步，学生才会演绎出更精彩的人生。

二、赏识激发学生

进入高中以后，学业的加重、同学之间的激烈竞争，无形中给学生带来了很大的压力，有的学生甚至出现了自卑心理。在这个时候，班主任的首要工作就是激发学生的自信心。人类的思想就像电池，它有正极，也有负极。班主任应该及时给学生的思想充电，帮助学生树立自信，以发挥其积极的功能。黄莉刚进入高中时就很不适应，虽然她学习很努力，但第一次月考的成绩非常糟糕，她便产生了严重的自卑心理。看着她意志消沉，我及时找她谈心。她觉得，班里每位同学都很聪明，她已经尽了力却还是落后于他们，尤其数学、物理和化学是她的弱项，她担心以后会落后更多。听完她的话后，我先分析了她的月考成绩，让她明白其实她的成绩还有提高的空间；然后，我跟她探讨了她的学习方法，她承认自己还是按照初中的学习方法来学习的；接着，我又表扬了她的一些优点，如好学、上进、勤奋等。经过一番耐心的思想工作，黄莉充满了信心，迈着轻快的步子走出我的办公室。在以后的学习中，每当她遇到困难和挫折时，我都会及时表扬她的点滴进步，鼓励、激励她不断前进，使她永远充满自信。两年过去了，黄莉的进步非常大，学习成绩基本稳定在全年级前十名。

教育是人与人心灵之间最微妙的接触。教师的教育对于学生的学习、生活甚至一生都有着重要影响。学生会因为教师温馨的谈话、温和的笑容、友好的动作、发自内心的赞美而焕发光彩，找到自我，充满自信。关爱学生、善待学生、赏识学生，让他们在教师的循循善诱中受到触动，健康地成长，是教育的根本目的。培养学生的自信心，是培养学生良好心理素质的首要因素，教师应善于挖掘学生的优势，为学生创设表现自我的机会，从而激发他们的自信心。

和谐，如春风般温暖，沁人心脾。和谐的班级犹如一个和睦的大家庭，给学生轻松的学习空间和亲密的交流空间，每个学生都能在其中愉快地学习、陶冶情操、健康成长。

（作者单位：江西省南昌市第一中学）