优化小学英语教学的策略

一、创新教学模式，提高学生的学习兴趣

创设教学情境和创新课程导入方式是创新教学模式的两个方法。在小学英语教学中，创设教学情境可以让学生在真实的情境中运用语言、感知语言，常常会取得令人意想不到的效果。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的作用。创设学生主动参与语言交际活动的情境，就是让学生走入情境、理解情境、表演情境，以提高学生的语言交际能力。创设生动的教学情境，缩短学生的感知过程，使学生牢固地掌握所学知识。此外，小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，笔者经常采用歌曲式导入、提问式导入、电教手段导入和悬念式导入四种方式。

二、揣摩学生心理，倡导任务型教学

任务型教学模式是把英语教学目标拆分到一个或多个具体的活动任务中，使学生在完成任务的同时，不知不觉地掌握英语知识。对学生来说，任务应该具有现实意义，应贴近他们的生活、学习和社会经历，这样才能调动学生参与的积极性。此外，任务的设计还应考虑情境的真实性及任务的难度。如果学生能轻松地完成任务，就达不到训练的目的；如果任务超出了学生的能力范围，就很容易挫伤学生的积极性和自信心。

在任务型教学中，教师应该成为活动的组织者和引导者，起着媒介或桥梁的作用。教师应教给学生学习的方法和技巧，为学生提供充分的实践机会和时间，并积极引导学生参加活动。这样学生才有充分展现自我，真正成为学习的主人。任务型教学模式不仅可以丰富英语教学内容，而且还能使学生体验到成功的喜悦，感受到学习英语的乐趣。

三、运用多媒体教学，展现科学技术的优势

把现代教育技术引入课堂教学，突破了以往课堂教学空间与时间的局限性，以其信息储存量大、更新速度快、反应灵敏、视听效果好等特点迅速成为教师教学的有力帮手。多媒体教学不仅内容丰富多彩，能有效培养学生的思维能力，而且通过声音和形象、视觉和听觉、语言和情景的有效结合，还能吸引学生积极参与教学活动，提高学生的学习兴趣。

在小学英语教学中，教师恰当地运用现代教育技术创设教学情境，能最大限度地激发学生学习的积极性，优化课堂教学程序，有效培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活学生的创新思维，提高学生的综合能力。

四、优化评价机制，活跃课堂气氛

评价是一门艺术，好的评价机制不仅可以满足学生的成就感，而且还可以激励学生产生积极向上的奋斗精神。如教师可以灵活使用形式性评价与终结性评价相结合、个人评他人、小组评组合、等级与评语相结合等方法，以取得最佳的教学效果。

激励是教育最基本的功能，在充满激励氛围中成长的学生拥有强大的自信心和不断进取的精神面貌。教师可以使用激励性的语言来评价学生的表现。如“A clever boy/girl.”“ Very good.”“ Well done. ”“Wonderful.”……看着全班同学拍手称赞，被赞扬的学生心中就会油然生出自豪感。此外，教师还可采用书上贴红花、发放小礼物等方式来激励学生，或者引进竞争机制，为学生提供一个表现自我的机会。

作为小学英语教师，我们应该深入学习《英语新课程标准》，设计有效的课堂教学模式，体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语、善于学英语，真正成为英语学习的主人。

（作者单位：江西省南昌市桃花小学）