让语文课堂“活”起来

语文是一门百科全书，它融多种知识于一身。在语文教学中融入表演、音乐、物理、数学等学科知识，能使语文课堂“活”起来。对此，笔者浅显地谈几点教学心得，供广大同仁参考。

一、在语文课堂中融入表演

表演是通过戏剧、舞蹈等形式，利用动作、声音等手段，把情节或技艺表现出来的一种艺术。把表演融入语文课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，还可以寓教于乐，让学生快乐地学习。

如在教授契诃夫的《变色龙》时，笔者设计了一个情境：“我们一起来给奥楚蔑洛夫和赫留金化妆吧。”笔者话音刚落，课堂就沸腾了起来。

笔者说：“我们先给奥楚蔑洛夫化妆吧。”

学生甲说：“他有一个大肚子。”

笔者问：“为什么？”

学生甲说：“因为电视上的许多贪官都是大肚子。”

学生乙说：“还要有两撇向上翘的胡子。”

笔者问：“为什么？”

学生乙说：“大多数俄国人都是这样子的。”

笔者说：“你观察得非常仔细。我们怎么来画他的胡子呢？”

学生丙说：“可以用铅笔或圆珠笔画。”

学生丁说：“还可以画一顶歪着戴的军帽，让人一看就知道他是个坏人。”

不一会儿，一个趾高气扬、耀武扬威的坏警察形象——奥楚蔑洛夫就活灵活现地出现在学生面前。接下来，学生们又积极地为赫留金化妆。之后的情境表演更是把课堂气氛推向了高潮，每位学生都从生动形象的表演中领会了《变色龙》这篇课文的主题。另外，在教授《皇帝的新装》《羚羊木雕》《画蛇添足》等课文时，笔者也采用了表演的形式，都取得了理想的教学效果。

二、在语文课堂中融入音乐

音乐是用有组织的乐音来表达思想感情、反映现实生活的一门艺术，把它融入语文课堂，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以活跃课堂气氛。

在教学中，笔者经常会选择各种形式的音乐融入课堂。如在教学《斑羚飞渡》时，笔者唱了一首《真实的故事》，给学生讲述了音乐里的故事，很多学生都感动得热泪盈眶；又如讲授《蒹葭》时，笔者给学生播放了《在水一方》，让他们更好地感受诗的意境之美；再如讲授《芦花荡》时，笔者和学生共同唱起了《小小飞虎队》和《小兵张嘎》的主题曲，一起走进那段战火纷飞的岁月。巧妙地利用歌曲，不仅使歌声在课堂上飞扬，教学充满流动美，还营造出和谐的教学氛围，有效提高了教学效率。

三、在语文课堂中融入其他学科的知识

把其他学科的知识巧妙地融入语文教学中，既能吸引学生的注意力，又能取得意想不到的效果。

如在教学《死海不死》时，笔者做了一个有趣的物理实验，先准备一个装有水的透明玻璃缸，缸底有一个沉下去的鸡蛋。笔者对学生说：“今天，我要变一个魔术，让鸡蛋浮出水面。”学生一听，立刻兴致高涨。接着，笔者往水里投入适量的盐，并不断搅拌。不久后，鸡蛋果真晃晃悠悠地浮出水面。看到学生流露出惊奇和怀疑的眼神，笔者不失时机地告诉学生：“这不是魔术，而是浮力。”接着，笔者又简单地介绍了浮力的有关知识，再自然过渡到新课的教学中：“其实，世界上真有一个这么神奇的地方，你们想知道它在哪里吗？想知道其中的奥秘吗？让我们一起走进《死海不死》，来解开大家心中的疑惑吧。”又如在讲授《两小儿辩日》和《山市》等课文时，笔者也把物理知识巧妙地融入课堂，拓宽了学生的知识面，取得较好的教学效果。

此外，笔者还会把数学、天文、地理、哲学等知识融入语文课堂，使语文课堂真正“活”起来，把语文课堂变成学生放飞心灵、张扬个性的大舞台。

当然，要让语文课堂真正“活”起来，教师必须首先“活”起来，只有解放思想、大胆尝试，才能解放学生的心灵，张扬学生的个性，为学生的终身学习打下坚实的基础。

（作者单位：江西省赣州市安远县第三中学）