初中英语写作教学探究

　　摘 要： 英语写作既是教学的重点，又是教学的难点。要落实课程标准对初中英语写作教学的具体要求，就要以教材为基础，加强基本功训练；以阅读促写作，提高学生的语言表达能力。
　　关键词： 初中英语教学 课程标准 写作教学方法
　　英语写作既是教学的重点，又是教学的难点。对于初中生来说，就要写好英语作文，就要有较丰富的英语基础知识和较灵活的英语思维，具有较熟练的英语知识综合运用能力和较强的谋篇布局能力。初中英语课程标准对学生的英语写作技巧的要求是：能根据写作要求，收集、准备素材，独立写出结构完整、语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文，并在教师的指导下进行修改。为了落实课程标准对初中英语写作教学的具体要求，教师要精心设计写作教学过程，采取有效的教学方法，加强学生的写作技巧训练，逐步提高学生的写作能力，具体在教学中要从以下几方面入手。
　　一、以教材为基础，加强基本功训练
　　写作教学应紧密结合课文，做到循序渐进、由易到难、由浅入深地逐步训练。
　　1.从词汇训练到句式训练。
　　从学习英语单词开始，就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。具体做法：对在学习每个单元的对话和所学课文中的单词、词组、习惯用语和句型等，教师要坚持每天听写，强化训练。对于课文中的重点句型，要求学生“读熟”“熟读”。要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句的目的。在课堂教学中，教师要针对每节课所学的单词、词组及句型，有针对性地加强写作训练。在课后，教师要根据不同学生的特点，分层次布置作业，使每个学生的写作能力都有所提高。要加强英汉互译训练，引导学生多做一些复述、翻译练习，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。
　　2.由句式到段落训练。
　bAFzpVKF0l6NA9XXBHfENtAnbdHJTjApVOrV0ZQHjtM=　随着英语教学的不断深入，写作内容不断丰富。从七年级开始，就要对学生利用短语或句子进行书写段落的训练，做到口笔同步。八年级要训练学生对段落中的时态差异、句型变化，以及过渡句的使用等。九年级要加强文章的体裁、格式、写作方法等训练。
　　3.文章体裁的训练。
　　在所学的课文中有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在教学中，教师根据教学进度及学生的接受程度，有目的、有计划地介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作训练的盲目性，做到有的放矢。在课文中有大量的插图，可以利用插图对学生进行看图说话、看图写作训练。
　　4.默写课文及优秀范文。
　　要提高学生的英语写作能力，就要充分利用所学课文，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语句子。因此，每学完一篇课文，就要学生熟练默写，从而对学生的写作能力的提高有很大帮助。教师还可以指导学生对作文进行自批和互批，增强学生修改文章的意识，形成良好的写作习惯，提高写作能力。
　　二、以阅读促写作，提高学生的语言表达能力
　　初中学生英语写作能力的提高，与其英语的阅读能力密切相关。通过英语阅读掌握一定量的词汇，学习英语写作方法。因此，要通过英语阅读来促进英语写作。
　　1.立足课堂教学，提高学生的阅读能力。
　　初中英语教材中的课文篇幅很多，阅读量很大，随着课文中的话题内容多样化而语言的信息量不断增大，涉及语言知识也较多。因此，课文是培养学生阅读能力的首选材料。教师要紧密联系教材，有针对性地选择课文，指导学生全身心地投入阅读，做到动手、动口、动脑。除课堂阅读之外，还要指导学生课外进行广泛阅读，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”英语写作也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生英语写作能力的提高。
　　2.创设情境，培养阅读兴趣。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语学科，多数学生学起来感觉没有兴趣，认为英语不好学，太难学。因此，教师要设计好每一节阅读课。例如，围绕课文内容，设计能激发学生阅读兴趣的练习题，以练习题为引导，创设阅读课文的教学情境，激发学生对英语阅读的学习兴趣，并以课文重点内容让学生进一步理解，以对下一步的英语阅读教学任务的完成做好铺垫。在教学中可以采取现代化教学手段，如投影片、多媒体等，从而培养学生的英语阅读兴趣、英语阅读能力，为写作奠定基础。
　　3.关注学生的个体差异，指导学生阅读。
　　英语阅读教学的目的不单是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。因此，教师要根据不同学生的个体差异，帮助他们确定不同范围、难易程度不同的文章指导阅读。在选择阅读材料时特别注意针对不同层次的学生难易程度要适中。比如，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，提高他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。
　　4.指导学生阅读技巧，提高阅读效率。
　　阅读能力直接影响学生语言运用能力。学生在英语阅读过程中，会遇到一些生词，教师要指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力，联系上下文的语境理解文章大意。这就要从阅读技巧方面对学生加以指，要有意识地培养学生的英语阅读习惯和能力。培养学生良好阅读习惯，就要帮助学生形成阅读意识，帮助学生掌握单词拼读规律。要对学生进行必要的词汇学习方法与阅读策略的指导，从而培养学生分析和解决问题的能力。
　　5.在教学中要培养学生的自学能力。
　　首先，培养初中学生的自学能力，对学生综合能力的发展是至关重要的。但对于初中生来说，多数仍然存在依赖心理，因此，教师要在课堂教学中不失时机地培养学生的自学能力。培养学生自学能力，最重要的是引导学生克服心理障碍，树立自信心，在教学中教师要善于以表扬的方法鼓励学生，即使取得点滴成绩也要及时给予肯定，让学生觉得自己能行。学生有了自信心，就会积极主动地学习。其次要指导学生的自学方法，引导学生用不同的方法进行尝试性自学，用适合自身特点的自学方法去学习，使学生对英语的理解能力得到提高，从而有效培养学生的写作能力。
　　总之，初中英语写作教学要注重对学生综合能力的培养，精心设计写作教学，以多种形式的写作训练培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能