中小学教师培训模式的比较与思考

教师培训是提高教师队伍素质的重要途径。新课改以来，中小学教师培训受到重视。在培训中，培训模式的选择很重要。培训模式是在一定的培训理念支撑下，为实现特定的培训目标，选定合理的培训内容，组合优势培训资源，通过一定的培训策略对培训对象施加影响，且不断扩大影响而形成的较为固定化的操作范式。中小学教师的培训模式不断推陈出新，为了了解培训模式的特征和发展趋向，梳理并比较七种培训模式，期望为选择合适的培训模式提供参考。

一、有关中小学教师培训模式的研究

1.“两动两思”

耿国彦探讨了“两动两思”农村教师培训模式，认为，“两动”是：“一是指任务驱动，主要是针对农村教师自我发展的积极性不高，动力不足而提出来的；二是指学员互动，主要是针对农村教师外出培训机会比较少，工作环境比较封闭，与专家及其他教师交流、讨论机会少而提出来的。”[1]“两思”是：“一是指教师个体反思；二是指教师合作反思。”[1]该培训模式从内外两方面激发教师学习动机。

2.“顶岗实习，置换培训”

“顶岗实习，置换培训”在广西、贵州等少数民族地区开展，获得了良好