让磁性课堂彰显数学的魅力

　　打造民主和谐的数学课堂，缩短师生之间的情感距离，让学生处于无拘无束、轻松自如的氛围中，才能激发学生的学习兴趣，触发其学习动机，学生才会产生参与课堂教学的愿望，做学习的主人，才能使师生双方以包容、平等、民主、和谐的关系互动，才能使我们的数学课堂有磁性、有魅力。为了让课堂更有磁性和魅力，我从情境设置、问题设计、语言组织、练习编排等方面入手做了一些尝试。
　　一、创设情境，形成角色意识
　　课的开始可以通过生活场景、热门话题、悬念疑问等创设情境，鼓励学生主动参与，乐于探究，让他们尽快进入角色，体验到强烈的现实感和生活感，有效地促进学生积极情感和正确态度的形成与发展。例如我在教学“解决问题的策略——转化”时，先跟孩子们讲《周总理智取九龙杯》的故事，然后对学生说：周总理用自己的智慧把棘手的问题转化成简单的问题，其实解决复杂的问题需要用转化的策略，数学问题也是这样，今天这节课，我们就一起用转化的策略来解决一些实际问题。这样将数学知识融入学生喜爱的故事中，有效地增添了数学的趣味性，拉近了学生与数学的距离，既具有亲和力又有人情味。又如，在教学“平均数”时，可以组织学生进行拍球比赛，大家提出“选代表”进行比赛，我加入其中一组，大家认为不公平。我乘机引出：“那么如何才能做到公平呢？”经过商讨出现了“平均数”的最初概念。这样，教师把枯燥的数学内容变成情趣盎然的活动，以情导知，以知促情，充分体现了数学课程改革的新理念。
　　二、串构问题，碰撞学生思维
　　问题是数学的心脏，数学教学不论采用何种教