教师教育课程发展：从“确定”到“不确定”的路径演变

　　教师教育课程作为联系宏观教育理念和微观教育实践的桥梁，不仅关系到未来教师的知识建构和基础教育质量，更重要的是，随着社会意识形态、文化价值观以及人本主义思潮的交叉折射和批判生成，教师教育课程日益表现出多元综合的特征，影响着整个教师教育发展的方向。
　　我国的教师教育课程正面临着社会日益进步与自身发展相对滞后的双重压力，表现为“动态”与“平衡”“固化”与“变异”等影响因素