阵阵芳香沁心来———记天津市第二中学副校长孙方

■本刊记者 张 嵘

孙方副校长给人的第一印象是年轻秀美、精明干练的，而随着进一步的交谈、了解，你会感悟到这精明干练发自她对工作角色的准确把握、分析问题的深刻清明以及看事情的开放视野。孙方的高中时代是在天津二中度过的，1995年从天津师范大学毕业后回到母校任教，2004年担任教务处副主任，2007年担任教科室主任，2010年起担任副校长工作。一路走来，那句人们现已耳熟能详的话，孙方用来教育学生也鼓舞自己、增添力量，“今天我以二中为荣，明日二中以我为荣”。

“学习+反思”助推成长

1996年，孙方成为二中最年轻的学科组组长，此后她一边担任高中生物教学工作，一边担任教学管理工作。刚任教时，老组长黄老师找孙方谈话，他说：“既然选择了教师职业，就要选择爱和付出，教师必须全身心地爱学生，才有可能在教学生涯中不断成长和提高。而付出的往往要大于得到的。”老教师对事业的执著和奉献精神感动着孙方。她默默地蓄下一个心愿：“我虽然只是一株小草，却要以全部的爱，去呵护小树，培育国家的栋梁之材。”

工作17年，孙方体会到，教师虽然付出很多，但从另一个角度看，教师却能得到其他行业的人体会不到的幸福。如果把教师工作当作一种职业，可以说是非常辛苦和劳累的，但如果把它当作自己终生为之奋斗的一份事业，就应该说是无比幸福和崇高的。当学生用渴求知识的目光注视着你，你会从和学生的思想交流中获得无穷的动力；当看到学生的进步、帮助他们一步步走向成功的时候，你又会感到无比的欣喜和满足。

二中确立的“师生为本、高效开放、尊重个性、全面发展”的办学思想，其中，既蕴含了教师发展，也蕴含了学生发展。而教师的发展很重要，只有教师发展了，才能使学生更好地发展。孙方说：“教师要不断学习、善于学习，不断地总结、反思，才能不断发展、进步。”学校老教师的课全面向青年教师开放，为青年教师创造了学习机会。学校、区里的竞赛课、做课活动和市里的双优课竞赛也为教师发展搭建了广阔平台。“那时候感觉自己就像是一块很干很干的海绵，充满了对学科知识和教育理论的渴望。一方面通过不断的学习，加强对教育教学理论的理解，另一方面又通过教学实践，不断进行反思、总结和提升，想方设法让我的课堂充满生机和活力。虽然在这个过程中也付出了很多很多，但我觉得是非常值得的。因为我的付出换来了自己能够充满自信地站在讲台上，换来了学生的认可和欢迎。同时也使我更加热爱课堂，热爱教师这份事业。”回想发奋努力的那些年，孙方觉得那是一段十分宝贵的时光。

1999年，孙方参加了天津师范大学教育硕士课程的学习，在专业发展的道路上又向前迈出了坚实的一步。综观自己的成长过程，孙方觉得青年教师从最初的零起步，第一天上课感到紧张，教学内容不能充分表达，然后到自然地驾驭课堂，进步很快。而随后，从向老教师简单的模仿到有自己的教学特色、风格，是教师成长、发展遇到的第一个瓶颈。她的经验就是青年教师要多方面学习，善于从不同教学风格的教师那里汲取适合自己的东西，融入自己的感悟，形成自己的教学特色。大约工作了10年，有了自己的教育教学特色后，教师可以通过各种各样的展示平台更多地尝试新的教学模式（方法）。那个阶段，孙方对探究式实验教学、STS教学模式、网络教学都有自己的想法。以后，教师除了对教学模式、方法的创新，还要更多地考虑教育的本质，怎样通过教学表面的形式的东西展现自己对教育、教学的理解。孙方认为，教师在课堂上不应该仅教给学生书本上的知识和应考的方法，而更应该关注学生的终身发展，向学生传递积极向上的生活态度，传递使学生能够受益终身的思想，比如，做人的思想、学科的思想、生活的思想。

让教学传递思想

有人认为，教师教的东西大多是年复一年的重复，变化不大，老教师工作更容易一些。而孙方不这么看，她总是在思考：怎样让课堂充满生机和活力，怎样使学生学到适应时代的思想。如，生物作为一个自然科学学科，它要体现辩证唯物主义思想。在生物学习中，学生会学到很多相应知识，如生态系统、生物体生命活动调节等，其中贯通着一个最主要的思想是：生物体结构和功能总是相适应的。生命是物质的，生命虽然都存在调节功能，但调节是有一定限度的，不是绝对的，生态系统的调节也是有限度的。生物学也是一门实验科学，可以通过实验教学更多地培养学生的创新精神和动手实践、团队合作能力。在天津市第四届双优课竞赛中，“光合作用的发现”一课以前的常规教学主要讲授光合作用的过程，而孙方整合教学内容，带领学生共同体验光合作用发现的过程。在生物学史上，很多科学家做了无数次的实验，才逐渐研究出光合作用的原理。孙方通过对科学家实验历程的介绍，让学生了解进行科学实验的基本思路和方法，然后，师生共同总结该如何设计生物科学实验，教给学生生物学科的思维方法和实验方法。教师带着学生一起总结出实验设计的关键步骤后，让学生运用这些方法、步骤自己设计光合作用某一个环节的实验，这使学生得以应用所学知识，而在应用过程中各个小组分工合作，培养了学生的合作意识。光合作用有光反应和暗反应，暗反应教学结合了化学、物理课学的知识，学生感受到学科知识的相互交融、贯通，体会到如果从事某一方面的研究，仅有一门学科知识是不够的，要多学科知识交融渗透。从了解发现的过程，体验研究过程，到总结光合作用是如何进行的，最后，通过观看《人与自然》节目的视频资料，学生体验光合作用在生物进化过程中的重要意义，学会了用发展的眼光去看生命是如何展示自己美的一面的，不仅了解了知识、提高了能力，还在情感、态度和价值观上体会到生命的价值和生物发展的含义。

依托校本课程，丰富办学内涵

作为教科室主任，孙方带头积极地投身于教育教学科研工作，参加了“高中探究式课堂教学模式的研究”“网络环境下的研究性学习”等十余项科研课题的研究工作。

新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理。各个学校校本课程的开发不均衡，开课数量和质量没有保证。孙方作为课题组负责人带领同人开展了国家“十一五”“CEI”重点课题“校本课程开发的研究”的科研和实践工作。经过多年的实践和积累，编写了《天津二中校本课程方案集》，包括学科学习拓展、科学探索、感受人文、多彩社团等四大系列的校本课程内容。多年来，二中共开设了112个门类的校本课程，每学期都有40余个校本课程供学生选择。不仅是开课数量多，二中还在提升校本课程质量上着力。近几年，二中开发出若干个具有二中特色的精品校本课程，如心理健康、航模、电脑音乐制作、桥梁研究等，有的已成为二中学生的必选课程。此外，他们还对传统的体育艺术课程进行改造，增添了瑜珈、游泳、电脑绘画等课程。校本课程的建设也推动了学生社团的发展。从2007年起，学校每年都有社团荣获天津市学生社团标兵称号。说起学生，孙方的话语中充满了自豪：“学生通过电脑音乐制作校本课程的学习，可进行电脑谱曲、节目录制等，二中的校歌就是学生自己制作的。”

为了使校本课程的管理更加科学化和人性化，孙方同信息技术组的教师一起设计开发了“天津二中校本课程管理系统”。该系统能实现教师申报课题、教务处审批课题、学生选课以及校本课程学籍学分管理等均在校园网上完成，在很大程度上解决了校本课程实施过程中面临的课程设置、课程评价方面和资源场地短缺、选课过程繁琐等棘手问题，提高了学生的主动参与意识和学习自主性，进一步推进了校本课程的建设。校本课程的实施，为教师展示个人才能提供了机遇，为学生的特长发展和个性学习提供了平台，为课程改革积蓄了理念基础和教学资源。经过多年的实践探索，二中基本形成了以“建设多元课程、打造多彩社团、融入国际教育”为特征，以实现学生“自主发展、个性发展、特长发展”为目标的特色课程体系。

学校的校本课程建设获得领导和教师们的很高评价。学校承担的国家“十一五”“CEI”重点课题“校本课程开发的研究”获优秀课题奖。

创建学校的今天，谋划学校的明天

从普通教师一步一个脚印地成长为学校的管理者，随着工作角色的不断变化，孙方关注、思考问题的重点也在发生变化。作为教师，她关注学科教学思想，思考如何提高学生的学习能力。从事教务处和教科室领导工作，她的关注点是提升教师专业发展水平，为教师的成长与进步搭建平台、创造条件。根据学校的发展思路，孙方积极落实以校本教研为载体的校本培训，让每一位教师都成为研究者，并促进教师之间、教师与学生之间的良性互动，使教研成果迅速转化为教学实践。作为主管教学的副校长，她更多地思考学校整体教育教学的发展，她认为，学校要发展必须要有特色。而学校要办出特色，关键在于结合学校人才培养的发展方向，构建富有鲜明特色的课程体系，融入新的元素，给学生更多选择和发展的机会。2010年，学校与英国剑桥考试院合作，成立了天津二中剑桥教育中心，开设A—LEVEL国际高中课程，为学生报考国际知名大学开辟了新的途径，把国际高中的元素和国内普通高中课程进行有机整合，给学生更大的发展空间和更多的选择机会。为探究中学课程和大学的课程能否有机衔接，学校开设了天津二中与同济大学创新人才培养实验班，为学生开设度身订制的个性化课程，大学教师还可来校开展创新研究讲座、优势学科报告，学生也可参加大学举办的“建造节”等活动，既开阔学生眼界，也为大学输送优秀学生。学生对专业学习了解更多，能够对人生发展有很好的规划。孙方认为，随着工作角色的变化，自己在教育领域能做的事情也在不断更新。

二中的校训是“自尊、自信、自律、自励”，体现了二中在人才培养上的定位。孙方的理解是从学校毕业的学生，作为社会中的一个人，他首先要有高度自尊，遇到各种各样的环境、情况才能做出正确选择。而自信的人生活中才是阳光的，即使面临各种挫折和困难，他都能以饱满的精神去面对，成为生活的强者。以较强的自律意识贯穿学习、生活的方方面面，才能获得更大的发展。而学生的自我激励，自我管理，更能促其提高。

二中是一所既有悠久历史和丰富的文化积淀，又有创新的思维和开阔的视野的新型特色学校。“今天我以二中为荣，明日二中以我为荣”这句话激励了很多曾经在二中学习的人。孙方说：“当学生及刚工作时，二中给了我很多知识，老教师的帮助、学校领导的关爱、学校文化的熏陶，都在影响着我，现在，这句话激励我，我也希望每一个在学校学习的学生能通过自己的努力为学校、为社会做出贡献，实现‘明日二中以我为荣’。”

“在二中，我生活在一个爱的氛围里。我没有理由、没有借口懈怠和偷懒。二中给予我的太多太多了，在今后的工作中，我更多希望通过智慧、创新、学习和反思，在原有传统教师角色的基础上成为学者型教师，在教师专业发展的道路上获得更大的发展。为了这份爱的事业，我情愿捧着一颗真诚的心来！”孙方如是说。

春暖群木秀，吐芳沁心来。像孙方一样的许许多多教育工作者正如这教育百花园中静静绽放的花、青青生长的草，在平凡的工作岗位上坚守、创造，取得不平凡的业绩。人到中年，孙方依然保有一颗年轻、真诚的心，而她的教育教学智慧、勇于探索实践的精神、对学生的无私关爱和奉献使我们深信，孙方以及她热爱的二中的教育事业一定会蒸蒸日上、更加美好。

链接：孙方，天津市第二中学副校长，中学高级教师；曾荣获全国教育科研优秀教师、天津市劳动模范、天津市五一劳动奖章获得者、天津市基础教育科研先进个人、河北区优秀教育工作者、河北区教育科研先进个人、河北区学科带头人、河北区首届教研教改积极分子、河北区“十佳”青年教师、河北区“教坛新秀”等多项荣誉称号；获得天津市第四届中小学“双优课”竞赛一等奖、天津市第九届教研教改成果一等奖，共有二十余篇论文在各类评选中获奖，主讲的“光合作用”一课在天津电视台科教频道“名师讲堂”栏目全程播放，在全市产生广泛影响；主持和参与了十余项科研课题的研究工作，获国家“十一五”“CEI”重点课题优秀成果奖、天津市第四届基础教育教学成果三等奖、天津市高中课改专题研究优秀成果奖。