中韩合作办学项目韩语教学的现状及改善措施——以浙江旅游职业学院为例

娄小琴

中韩合作办学项目韩语教学的现状及改善措施
——以浙江旅游职业学院为例

娄小琴

中韩合作办学项目的韩语教学别具特色，韩语教学质量直接影响中韩合作办学项目目标的实现。以浙江旅游职业学院为例，分析了课程设置、教材、师资方面存在的问题，并试着提出相应的改善措施。

中韩合作办学项目;课程设置;教材;师资;改善措施

中韩合作办学项目作为一种新的办学模式，它的实质是引进韩国高校优质教育资源，包括引进韩国高校的办学理念、教学模式、教学内容及教师。对于零基础的韩语专业学生而言，韩语既是学生在国内学习的基本内容，又是学生今后赴韩跨专业学习专业知识、掌握专业技能的必要工具。本文以浙江旅游职业学院应用韩语中韩合作办学项目为例，分析了课程设置、教材、师资方面存在的问题，并试着提出相应的改善措施，以期抛砖引玉，和同行们共同探讨如何进一步提高高职中韩合作办学项目的教学质量。

一 浙江旅游职业学院应用韩语中韩合作办学项目简介

浙江旅游职业学院应用韩语中韩合作办学项目始于2007年，外方合作伙伴是韩国顺天乡大学。从2007年正式对外招生截止目前，共有2007级、2008级、2009级、2010级四届学生。截止今年6月，招生和就业情况如下表1所示:

表1 招生与就业一览表

二 浙江旅游职业学院应用韩语中韩合作办学项目课程设置

课程设置是中韩合作办学项目人才培养极为重要的一环，是人才培养的有效载体，是教学实施的基础。浙江旅游职业学院应用韩语中韩合作办学项目的课程设置如下。

1.课程结构。

由公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课和院级公共选修课五大类组成。

2.课程结构比例。

3.教学时间分配。

4.专业课结构。

专业基础课由韩语精读、韩语口语、韩语听力、韩语泛读、韩国概况、韩文打字组成;专业课由韩语语法、韩国语能力考试、韩国语写作、韩国影视文化组成;专业选修课(4选2)由国际贸易实务、秘书原理实务、商贸韩语函电、旅游韩语组成。②

三 韩语教学中存在的问题

1.专业课学期分配不均衡。

高职学生中的绝大部分学生，在中学阶段就不能很好地把握自己，但靠着家长的管教，勉强考入高职院校。进校后，脱离了家长的管教，又不太适应较中学阶段宽松许多的大学生管理制度，学习、生活纪律松散，自律性较差。第一学年的专业课设置偏少，大一学生错误地认为大学阶段的学习很轻松，容易将主要精力花在恋爱、游戏上，放松学习。而第二学年和第三学年的专业课设置过多，学生们难以适应，容易产生抵抗情绪，心理压力较重，有的学生甚至产生厌学情绪。另一方面，每天课程排得过满，从早上到晚，学生课后没有足够的时间进行预习和复习，没有时间进行自我消化和独立思考问题。

2.教材问题。

浙江旅游职业学院应用韩语中韩合作办学项目采用的韩语教材有四种类型。

(1)韩国大学编写的原版教材。例如韩语精读、韩语口语、韩语听力、韩语泛读、韩国语写作课程。目前被各大院校采用的原版教材主要有韩国延世大学韩国语学堂编著的《韩国语教程》和《韩国语阅读》;韩国首尔大学语文教育院编著的《韩国语》、韩国庆熙大学编著的《新标准韩国语》、韩国鲜文大学韩国语教学院编著的《新标准韩国语》等。原版教材语言纯正、趣味性强，能够吸引学生注意力。如何理解渗透在原版教材中的韩国文化，如何开展以学生为主的交际性教学、如何将韩国原版教材本土化问题，值得深入思考。

(2)国内本科大学编写的韩语教材。例如韩国概况、韩语语法、商贸韩语函电、国际贸易实务、秘书原理实务课程。国内本科大学编写的韩语教材本身就是针对本科韩语专业学生编写的，理论偏深、内容偏多、实践性不够，难以达到高职教学的基本要求。

(3)自编讲义和胶印资料。例如韩国语能力考试、旅游韩语课程。自编讲义存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教学质量。

3.师资问题。

教师是课程传授的载体，也是学校最终竞争力的体现。浙江旅游职业学院应用韩语中韩合作办学项目目前有中国教师4名、外方合作伙伴韩国顺天乡大学派遣的韩国教师1名、浙江旅游职业学院国际教育学院聘请的3名韩国教师。师资方面存在的主要问题如下。

(1)缺少高级职称的教师(副教授、教授)。目前的中国教师中，3名为讲师，1名为助教。中国教师主要讲授韩语精读、韩语泛读、韩国语能力考试、韩文打字、韩国概况、商贸韩语函电、旅游韩语等课程;韩国教师主要讲授韩语口语、韩语听力、韩语写作、韩国影视欣赏等课程。韩国教师中，2名为讲师，2名为助教。

(2)缺少行业从业经验。例如负责讲授商贸韩语函电、旅游韩语课程的中国教师没有行业从业经验，只能“从课本到课本”式地教学。2名韩国教师为本科应届毕业生，且非国语国文专业毕业，没有对外韩语教学经验。

(3)项目合作双方缺少教学方面的深度交流与合作。外方合作伙伴韩国顺天乡大学在教学方面的参与主要体现在以下几个方面:①派遣韩国教师到我院授课。但是，合同规定每年派遣2名教师，实际上只派了1名教师;②参与“专升本”学生的选拔。但是，除了参与07级“专升本”学生的选拔，没有派遣人员参与08级、09级“专升本”学生的选拔。

(4)中、韩教师缺少交流与合作。由于中国教师和韩国教师不在同一个办公室办公，平时大家各上各的课，碰面机会不多，因此，极少一起交流，更别提什么合作了。

四 改善措施

1.按学期合理设置专业课。

(1)适当增加第一学年的课程数目，相应减少第二学年、第三学年的课程数目。建议作如下调整:①《韩文打字》是一门技能课，高职学生往往动手能力比较强，加上打字关键在于多练习，熟能生巧，适合将它安排在第一学期;②阅读是韩语教学听、说、读、写四个环节中的重要一环，它是学生获得知识、积累词汇、熟悉句式、培养书面表达能力的重要途径，也是学生获取信息的重要渠道。另一方面，阅读能力不是一蹴而就的，它需要慢慢地积累与提高。因此，从第二学期开设《韩语泛读》比较合理;③高职外语教学要凸显“听说”能力，尤其是大部分学生在第五或第六学期赴韩“专升本”，听力的重要性不言而喻。因此，需要适当增加第二学期的韩语听力课时，由目前的2课时/周调整到4课时/周;④第三、四、五学期开设《韩语语法》，课程内容为语法体系的讲解，内容偏深，学生们几乎一致认为“如听天书”、“学了等于没学”，因此，有必要对该门课程的开设进行重新论证。

2.合理选用教材，加强自编教材建设。

教材建设工作作为整个高职教育工作中的重要组成部分，在人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面改革的设想在实践中要通过教材来具体落实。因此，要合理选用适合高职学生的教材，鼓励、支持韩国教师与中国教师一起为高职学生“量身定做”教材。

3.加强师资队伍建设。

(1)要加大对青年教师、骨干教师的培养。分期分批出国接受教学培训和学术交流，学习韩国大学的教学理念、方法、手段，提高自身的学术水平，以科研促教学，自觉提升语言素养，努力晋升高级职称。

(2)要高度重视韩国教师的选聘工作。韩国顺天乡大学应该按照合同规定，派遣2名既拥有丰富对外韩语教学经验又能在中国任教2年及以上的专任教师。除了日常教学之外，还要代表韩国顺天乡大学和中方一起对中韩合作办学项目实施监督与管理，并积极参与人才培养方案、专业课程教学大纲的制订与修订。

(3)中国教师和韩国教师之间要经常沟通，努力实现教学合作、科研合作。建立集体备课制度，一起编写教材，一起申报课题。

注 释

①指五类课程占课堂教学总学时比例。

②浙江旅游职业学院应用韩语(中韩合作)专业人才培养方案。

［1］张漾滨.中外合作办学项目外语课程教学的探索与实践［J］.湖南科技学院学报，2008，29(5):195 －196.

［2］刘红.针对高校高职学生特点营造勤奋进取的氛围［J］.广西高教研究，2002(3):30－32.

［3］李小英.高校中外合作办学模式下的双语教学现状分析［J］.云南农业大学学报，2008，2(3):86 －90.

［4］史晓红.简论高职教材体系建设与改革［J］.中国成人教育，2008，5:128 －129.

［5］娄小琴.对中外合作办学项目中高职韩语课堂教学改革的思考［J］.科技信息，2010(36):128－129.

Current Situation and Improvement of Cooperation in Running School by Chinese and Korean

Lou Xiaoqin

The quality of cooperation in running school by Chinese and Korean have an great impact on the realization of the cooperative goal.Taking Zhejiang Tourism College as an example，the paper analyzes the problems about the curriculum textbooks and teachers and puts forward some suggestions to solve those problems.

cooperation in running school by Chinese and Korean;courses setting;textbook;teachers;measures

G642.0

A

1672－6758( 2012) 01－0015－2

娄小琴，硕士，讲师，浙江旅游职业学院，浙江·杭州。邮政编码:311231

2010年度浙江旅游职业学院院级课题:应用韩语中韩合作办学项目的思考，项目编号:2010YB20

Class No.:G642.0Document Mark:A

(责任编辑:蔡雪岚)