利用图书馆资源让孩子插上腾飞的翅膀

■吴斌兵

童年是人生的起步阶段，童年的阅读经历往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为此，小学图书馆有责任为学生提供良好的阅览信息导航，引导学生培养正确的读书方法和阅读习惯、阅读方向，让他们会读书、读好书、读得好，走好人生的每一步。因此，如何根据学生自身的阅读需要，选择正确的科学阅读方法，进行创造性地阅读指导，是我们图书馆责无旁贷的工作责任。下面就从提高学生综合素质的意义上，谈一谈如何利用学校图书馆资源助学生插上腾飞的翅膀。

图书馆作为“没有围墙的大学”，门始终是打开的，不存在任何的约束，在知识面前人人平等。纵观历史，凡是有所成就的人都与图书馆有着不解之缘。

革命的先行者马克思总是见图书馆就钻。马克思在伦敦居住时，每天像上班一样，从早上9点直到晚上7点，准时到图书馆阅览室去看书，研究大量文献和珍贵资料。由于他每次去看书总是坐在固定的座位上，时间久了，图书馆的工作人员就把这个座位作为马克思的专座。日子久了，在他看书的座位下面的地毯上，磨擦出两条长长的足印，从而成为马克思当年在此刻苦研究学问的历史见证。

伟大领袖毛泽东说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”可据我调查现在学生的读书热情、读书习惯不容乐观。表现在以下几个方面：一、爱看书的孩子不多。二、喜欢看漫画类书。由于书看得少，学生语言贫乏，写作时候就抓耳挠腮不知如何下笔。长此下去不接受传统、经典的优秀作品的熏陶，几年乃至几十年以后，我们的下一代对国学精粹，四大名著、冰心、郑渊洁会了解得越来越少。这将是教育的一种悲哀。

著名的文学家郭沫若曾经说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”只有“从小做起”，科学地引导学生进行课外阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯，使他们慢慢地积累丰富的语言，打好扎实的语言基础，才能提高学生的语文能力。作为“世界上最壮丽的宫殿”--学校图书馆就应该引领学生养成“悦读”的习惯，为祖国的繁荣昌盛培养有用的人才。我觉得小学图书馆应着重以下这几个方面的建设。

一.美化环境激发兴趣

如何才能让学校的图书馆成为孩子们流连忘返的游乐园？如何才能让我们的图书馆不再是孩子们遗忘的一角？如何让图书馆阅读成为孩子们的家常便饭？我认为，建构“童话化”的图书馆环境文化是首当其冲的。

建构“童话化”的图书馆环境文化，就是让我们的图书馆环境文化更富童心、童趣，童真。我们应该尽可能地让馆舍造型设计的“卡通化”，馆舍标语宣传的“绘本化”，馆舍书架选择的“小孩化”等等，让我们的孩子对图书馆只“瞄”几眼，便是“未成曲调先有情”，从而让孩子们产生强烈的阅读冲动与期待，为孩子们下一阶段持续而有效的课外“悦读”做了“热身运动”。

例如，南京市白下区大光路小学针对孩子的心理特点，图书馆的造型重新设计成一个“城堡”：高大、嶙峋的怪石砌成了图书馆的围墙，两扇鲜红的城堡大门，锁住了城堡的多少秘密呢！“图书城堡”，激发了孩子们多大的好奇心和阅读热情呀！因为他们坚信：图书馆绝对是一个“好玩”的游乐场。

图书实行全天开架借阅，让孩子自由地徜徉在书的海洋中，就像江泽民总书记在视察北京图书馆时说的那样“……一走进图书馆思维就会更加活跃起来，各种书籍就会把你引入丰富多彩的世界。”面对这“丰富多彩的世界”，孩子们会有一种如饥似渴的感觉，读书、学习、生活将变得生动、活泼、有趣，儿童置身于美的学习环境中，全身心愉快而流连忘返，“悦读”效果会大大提高。

二.丰富馆藏发展个性

丰富的馆藏，是吸引学生的首要因素，图书馆是学生的第二课堂。因此，我们十分重视提高馆藏图书的品位。第一，购置人文科学书籍。第二，重视新添图书质量。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”相反，一本坏书，又可能把一个人引入歧途。因此，我们采购图书坚持思想性、科学性和针对性原则，确保为学生提供健康向上的精神食粮。第三强化超前性。随着信息时代的到来，计算机网络已经渗透到生活每一个领域，学校图书馆开辟了电子阅览室，有选择地收藏了电子版优秀少儿文献。为了方便同学找资料，学校对新进的书，进行新书介绍，学生要看哪本书是什么内容，一查就知道。由于计算机技术具有处理多媒体的能力，如动态图像、声音信息等比传统印刷品更为生动、直接。有声音、有画面、有色彩，视听结合，让学生感受到了强烈的新型阅览方式，为他们查找资料提供了方便。

三.传授方法掌握技巧

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我认为获取最佳“悦读”效果的主要途径是科学有效的读书方法，走出自己的特色，保证读课外书不是流于形式。

1.探讨读。

“与君一席话，胜读十年书”。尽管有一千个读者就有一千个哈姆雷特，但在阅读了共同读物的基础上，听一听其他人的读书体会也是一件妙不可言的事情。有时会因意见不同争个面红耳赤，但这对自己对他人也是一种提升。

（1）沙龙式探讨

这种读书探讨主要集中在小组之间。一个读书小组在规定时间内阅读了共同的书籍后，开展一二次读书活动沙龙。沙龙的组织者，一般要挑在这个小组里公认学识渊博，能言善辩，交际能力出众的同学。每次交流前组织者都要精心设计几个主要探讨的话题，这样交流起来才能让大家有的放矢，各抒己见，自由谈论，达到一个理想的气氛。

（2）集中式探讨

这种探讨方法主要集中在一两个班级之中，主要的组织者是教师。进行探讨之前，教师要做一些准备工作。首先教师自己对所探讨的读物必须要有深刻的认识，要有自己的真知灼见。其次，教师要充分挖掘并筛选读物的兴趣点和矛盾点，通过切实的阅读，细节的感染，去激发学生探讨的欲望。最后教师还要善于总结，结合对读物的拓展，让孩子感受到读有所乐，读有所得。毕竟学以致用才识我们教育的最终目的。通过这样的一个环境交流可以有助于思维的碰撞，知识的薄发，理想的升华。

（3）广泛式探讨

这种形式的探讨将是更加的自由，更加的天马行空。组织者必须要能提供一个可以操作的平台，如班级或学校的读书博客，读书论坛，或者是QQ读书群。组织者将要对书籍分门别类，定时定期的抛出讨论的话题探讨。读者根据自己的感受发表见解或附议，从而让学习从课内走向课外，让阅读真正融入生活。

2.演绎读

俗云：大千世界，人生百态。殊不知吾等读书之人，迷于书卷之时，亦是读姿百态，趣味丛生。入书浅者闲庭信步，深者状若癫狂。随口而歌，随性而舞，感情无拘束的释放，方能演绎其读书之迷。

四.开展活动丰富知识

1.读书笔记、手抄报展览

“记”是读的强化，读的深化。让学生利用《摘抄本》做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。通过办报，既锻炼了学生动手动脑的能力，培养了学生之间的合作意识，也同时留下了各班集体和个人成长的历程。采、编、抄让学生自己完成。完稿之后，存于校图书馆，让孩子欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了各班风采，增强了各班自信心、凝聚力。

2.课本剧、课外“悦读”才艺秀

在诵读经典古诗时，同学们还创作了一些很优秀的课外阅读才艺秀，登上“社区行”的舞台。通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生“悦读”的热情。更懂得了为社会奉献。

3.评选班级读书小明星、小小藏书家、小博士等

在各种评比鼓励下，让好书陪伴孩子。藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。学生对阅读产生浓厚的兴趣后，就可以在书的海洋中，尽情遨游，记忆中留下“悦读”给他们带来的五彩缤纷的童年！

书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，能使祖国的花朵尽情允吸着知识的甘露，绽放得更美丽。班级图书角，更如一把金钥匙，为同学们开启了一扇通往科学知识殿堂的大门。

通过这些活动，原来不喜欢来图书馆的学生也纷纷走进了图书馆。全天开放的图书馆课间一直是满座的。图书馆成了孩子们吸取知识的乐园，由此可见“悦读”看得见，摸得着：说说书中精彩的故事，演演书中有趣的情节，画画书中感人的场景，玩玩书中好玩的游戏，唱唱书中好听的歌谣，写写心中最想说的话，……都说，复杂与负担不是“悦读”，简单与轻松才是“悦读”！

总之，随着素质教育的全面推广，素质教育已成为一种科学的教育思想，是一种体现时代精神和社会发展需要的教育理论。就让我们充分利用图书馆资源，让孩子插上腾飞的翅膀，真正品尝书的那份甘甜醇美，书的那份快乐幸福。

1.韩汝英.21世纪少儿培养与少儿图书馆「J」.中小学图书情报世界，2001年1期，32-33页

2.陈新荣 .少儿图书馆——少儿素质教育的课堂. http：//www.xmst.org.2006-5-3

3.林燕琼.利用图书馆培养学生终身学习的能力「J」.中小学图书情报世界，2008年2期，44-45页