关于播音员主持人培养的思考

□许一婷

随着我国广播电视事业的迅猛发展，广播电视专业人才的培养愈来愈受到社会的重视。虽然我国有150多所院校开办了播音主持专业，逐步建立起一套完整实用的教学体系，但在实际工作中，学院派播音员主持人也相继暴露出很多问题。下面，笔者就当前播音员主持人的培养谈一点看法。

重视无稿播音的能力培养

伴随着广播电视事业的飞速发展，节目种类层出不穷，节目形式也多种多样，对主持人的要求尤其是无稿播音的要求日益提高。因此，在对播音员主持人的培养中应注重其无稿播音能力的提高。首先应该增设思维训练课程。语言是思维的现实，是反映思维的工具。一个人口语表达能力的高低与其思维能力的强弱有着直接的关系。思维训练的课程可以帮助播音员主持人拥有更好的语言表达能力和更具个性特色的语言。其次，应该注重文学写作训练。语言和文字是相辅相成的，要想说得好，必须写得好。一个优秀的主持人首先应该有着良好的文化内涵和文学积淀，因为观众不仅关注主持人怎么说，更关注主持人在说什么。最后，应注重应变能力的训练。应变能力是主持人在沟通场域中口语生成的关键。如何应对突发情况，如何在突发状况下做出快速准确的反应，是主持人必须具备的一项重要素质。

重视多种形式的实践

播音主持是一门实践性极强的专业，在发声与语言表达阶段，除了常规的专业训练外，应组织一些朗诵会、专业汇报演出等活动。通过舞台的磨练，对播音员主持人的专业素质、心理素质和对声音艺术的认识都有一个明显的提升。甚至还可以借鉴表演等相近艺术门类，组织他们排演话剧，练习话剧台词等，通过这些丰富的实践形式，让其更加灵活自如地掌握语言技巧。在广播电视主持实践中，不仅是主持技巧的训练，还要让他们参与到节目策划中。让他们自行创作并录制完成节目，培养他们采、编、播、控的综合能力。现在的节目类型层出不求，仅仅停留在几种节目类型的训练是远远不够的，应注重与时俱进并细化分类。例如，生活服务类节目中又包含汽车类节目、房产类节目、电视购物等多种节目类型。除此之外，还要鼓励他们观摩优秀节目，请优秀的主持人做讲座等，通过“走出去，引进来”的方式加强播音员主持人的培养学习。

重视播音员主持人的人格塑造

播音员主持人不仅是广播电视节目的传播者，也是国家形象、舆论导向和时代精神的体现者，他们的言行对受众有着较大的影响力和辐射力。一个优秀的节目主持人，他的人格形象不仅可以获得观众的认可，还能在其主持的节目中形成最动人最持久的魅力。主持人被受众接受和认可的程度，很多时候不是从专业技巧的角度分析，而是从“做人”的角度来分析，打动观众的往往是主持人的真诚和善良。不少著名的主持人对人格培养的重要性深有体会，白岩松曾强调“对主持人的要求应当是把‘主持’缩小，把‘人’放大”。①杨澜说：“我明白了，要确立一个主持人的形象，相貌气质固然重要，知识储备、头脑灵活固然关键，但最重要的是内心的修养和人格的健全。”②崔永元同样认为，“我觉得好的谈话节目主持人肯定是个好人，有相对完美的人格，所以他才会有相对完美的谈话。”③因此，不仅要注重他们技能的培养，更要重视他们的人格塑造。

总之，播音主持人才的培养只有与时俱进，不断适应广播电视事业发展的需要，及时改革思路和方法，才能培养出符合媒体和社会发展要求的播音员主持人。

注释：

①白岩松：《我们能走多远——关于主持人话题的胡思乱想》，《现代传播》，1996（1）。

②杨 澜：《凭海临风》，上海，上海文艺出版社，1996年版。

③易立静：《病人崔永元》，《南方人物周刊》，2005（19）。