经济发展中应用型人才培养的自主性研究

曹 阳

人才培养包括理论教学、实验教学和实习教学等三大教育主体，专业实习是专业人才培养过程的重要组成部分。通过优质高效的专业实习，不仅可以对学生进行专业思想教育，使他们深刻认识专业性质，而且能够使他们学习和掌握专业技能，培养他们的综合素质和能力，是高等教育不可忽视的教学内容和环节。然而，近十年来，由于高等教育规模的扩大，专业实习面临的问题和困难越来越多，已经成为高校实践教学的薄弱环节。2007年2月，《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》提出：要“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。可见，专业实习环节的加强和质量的提高，对于高校提高学生实践能力和人才培养质量均具有非常重要的意义。

一、目前经济学专业实习实践的现状和存在的问题

一是集中性“游览式”参观实习。这是由指导老师根据过去与相关单位或部门所建立的关系，事先联系好之后，带领学生边参观，边由联系单位指派的负责人进行讲解的实习模式。这一模式最大的问题在于学生的参与性差，走马观花，虽能获得一些感性认识，但无法对经济问题或现象进行深入研究和了解，更难以调动学生实习的积极性，无法满足上述经济学专业应用型人才培养目标所应具有的特征。同时，这一模式最大的问题还在于作为社会上高校实习的接受单位，大量学生的集中到来，对他们的正常工作将造成一定影响，因此，他们对接受大学生的专业实习积极性不高，有时甚至拒绝接受，这使得实习的安排非常困难。

二是“放羊式”分散实习，即由学生在假期自行寻找单位或部门，进行为期数天的实习。这一模式有一定积极意义，能够增加学生的参与性，调动学生的积极性。但这一实习模式随意性太大，学生和内容都非常分散，且缺乏教师的指导，无法掌控学生的实习状况。如果学生找不到实习单位或部门，实习就无法完成，但是为了能够获得学分，学生就有可能假拟实习过程而进行造假，这是非常严重的问题。

三是讲座式实习。由指导老师联系相关部门的负责人，到学校进行专题讲座，学生基本不出校门。这一模式尽管在实习内容上主题明确，但是却与学生进行课堂学习无异，学生仍然是被动接受，缺乏自主性，无法对学生进行相关能力和素质的培养，不能实现经济学专业应用型人才培养的目标。

二、自主性学习研究实习模式的构建

大连民族学院经济学专业认识实习是学生在学习了有关基础理论课和相关经济学专业基础课基础上，为增加对专业基础理论知识的感性认识，了解有关社会经济现象，掌握调查收集经济信息的方法，为后续经济学专业课程学习打下更牢固和更坚实的基础而设置的实践教学内容和环节；是实现学校经济学专业“应用型”高素质人才培养目标的必要途径；是实现学校“应用为主”办学理念、培养应用型人才、促使经济学专业学生尽早直面真实社会的必由之路；也是拓展课堂理论、整合校内外教学资源的有效措施。

1.自主性学习研究实习模式的构建思想

自主性学习研究实习模式要使经济学专业的学生以所学理论知识为基础，通过自主性学习、研究性学习，对感兴趣的经济现象和经济热点问题进行直接的调查和访问，再运用统计分析方法，整理分析所获得的数据和信息，从而触摸到真实社会经济现象，既培养学生的实际动手能力，又增加对真实社会经济现象的认识和理解，同时培养学生的团队合作精神、知识运用能力、方法创新能力、语言沟通能力、组织协调能力以及分析问题和解决问题的能力。

模式构建的层次，由低到高包括：

①基础知识和方法的运用。在大连民族学院经济学专业认识实习过程中，学生要运用所学的基础知识和方法，包括经济学原理和管理学原理等多学科基础知识，以及统计分析方法、市场调查方法、问卷设计方法等进行经济现象和经济问题的调查和认识。

②基本技能的训练和提高。在实习中，一方面学生在撰写实习报告时要用计算机进行word文档编辑、excel数据计算和图表制作，在汇报实习成果时还要进行powerpoint幻灯片制作，另外，为了使PPT幻灯片更生动和真实记录实习过程，学生还可能需要对实习过程中拍摄的照片和视频资料等进行编辑。因此，在这个过程中，学生办公自动化软件使用的基本技能能够得到充分的训练和提高；另一方面学生针对要调查和认识的经济问题或经济现象，需要进行文献检索和资料查询，以便对相关问题的理论基础、研究状况和现实背景情况进行了解和掌握，因而，学生信息检索和文献查阅的基本技能也将得到训练和提高。

③综合素质的培养和提高。在实习中，学生将通过小组讨论、集思广益、分工合作、问卷的实地发放、进行数据整理和分析、撰写实习报告和成果汇报等多环节和多方面工作的完成，使体现经济学专业学生综合素质的沟通能力、团队合作精神、自主学习和研究性学习能力都得到培养和提高。

④创新思维和能力的培养。在实习中，学生对于所要调查和认识的经济现象或经济问题，应该结合已有的知识，提出富有创见的认识和观察角度，并在经过实地调查、走访或测试并获得相应数据的基础上，进行独到的分析、整理和研究，进而提出具有创新性的对策和建议，以培养学生的创新思维和能力。

2.自主性学习研究实习模式的主要内容

①选题：在实习中，对于选题范围没有特别的限制。选题的出发点是本小组共同感兴趣的或者是当前社会共同关心的某一经济问题或经济现象，并要结合专业基础理论和延伸性知识与技能，进行选题论证。

②文献检索和资料收集：就选定的研究题目进行相关文献检索和资料查询，主要目的是学习和了解相关问题现有的理论基础、研究状况、现实背景以及一些有用的方法，使学生的学习和研究能够在一定的理论和方法指导下，搭建起较为明确的框架思路以避免盲目。

③问卷设计或方案设计：运用问卷设计技术和技巧，进行问卷设计，要求突出所调查和研究问题的实质，反映问题本质，同时问卷设计既要简洁明了，又要科学合理。

④实地调查或方案实施：运用实地调查的基本方法和技巧，确定调查区域和调查对象，到大连市以及周边地区进行问卷发放，实施实地调查和真实信息收集，问卷发放量一方面要参考抽样调查规律要求，另一方面将视调查对象获得的难易程度而定。

⑤数据整理和分析，调查报告撰写：在相关理论指导下，运用统计学方法进行数据整理、分析和计算，并获得相应结论，提出有创建性的措施或建议，同时完成实习报告的撰写。

⑥实习成果汇报：进行实习总结，制作powerpoint，进行实习过程、内容、成果和收获的报告。

3.自主性学习研究实习模式的实施

大连民族学院经济学专业认识实习通过如下图1所示的流程来实施完成。在这一实施过程中，有三个环节需要把握：第一，实习题目要由自愿组合后的实习小组自行确定，即学生可以根据学习研究的兴趣确定题目，或者在实习指导书中由指导教师拟定的参考题目中进行选定，或者选择接受社会委托研究的题目，各组的题目最好各不相同。第二，指导教师应进行全程和全方位指导，不仅是就涉及的专业理论知识及其实际运用进行指导，而且还应就其它综合素质和能力的培养进行指导，如指导学生如何进行文献查询、如何进行问卷设计、如何更好地与人进行沟通和交流、如何更好地进行组织与协调、分工与协作以及设置正确的报告格式和制作高质量的PPT等等。第三，自愿组合的实习小组人数以5-7人较适宜，因为如果人数太多，这样容易产生“搭车”现象，即加入到组中却没事可干，而且落实到每人的工作量可能较少；而如果人数太少，又会使得每人的工作量过大而影响实习任务的完成，且不利于对团队合作精神进行培养和训练。

图1 大连民族学院经济学专业自主性学习研究实习模式实施流程示意图

三、自主性学习研究实习模式所具有的特色和示范效应

（一）自主性学习研究实习模式的特色

大连民族学院经济学专业认识实习所采取的自主性研究学习实习模式所表现的特色主要是：

首先，在引导学生的实习参与状态上，改过去的被动参与为现在的主动参与，使“自主性学习研究”特点得以真正落实。这一实习模式，改变了以往经济学专业学生在实习中被动地跟着老师走一走，看一看，听一听的方式，这整个过程都是由学生在主动参与的状态下实施和完成的，因而充分发挥了学生的自主研究和学习能力，激发了学生的学习潜能，并引起学生的专业学习兴趣。

其次，在知识的融合运用和能力培养上，具有显著的“大跨度、高综合”特性。要完成整个实习的内容和过程，学生需要具有经济学及与经济学相关学科的知识，如公共经济学、房地产经济学、旅游经济等，同时还需要具有其他学科知识，如统计学，市场调查技术等等，知识面跨度较大；而在能力和素质培养方面，则综合了理论知识的掌握、理论和方法的运用、问题的分析和解决、沟通交流、团队合作以及不怕困难的毅力和坚持到底的坚强意志等多方面，具有很强的综合性。

最后，在实习的组织和实施上，具有“形散而实不散”的特性。这一实习模式，在形式上，是由实习小组自主完成实习任务，各小组自行制定实习每一环节的具体实施计划、分工协作方式、小组成员共同参与讨论的时间和地点等等，除实习动员和最后的实习成果汇报需要集中，其他过程均没有集中性统一安排，表面上看似比较分散。但实质上，一方面在实习中各实习小组制定的实习计划必须参照指导教师下达的实习指导书和实习任务书，因而，学生能够非常明确每天、每一环节应该完成的工作；另一方面整个实习过程都由指导教师全程指导，所以，能够避免学生的盲目和无从下手状况的出现，使学生的自主学习和研究都能够始终沿着正确的路径前行。同时指导教师也能够掌握学生实习的开展情况，为实习后的考核提供依据。这些都是与以往“放羊式”实习模式根本不同的所在，凸显了“形散而实不散”的显著特色。

（二）自主性学习研究实习模式的示范效应

大连民族学院经济学专业认识实习所采取的自主性学习研究实习模式，为高校以培养经管类应用型人才为目标的专业实习提供了良好的示范。

第一，在人才培养目标的实现上，经济类（实际上也包括管理类）专业应用型人才培养目标所体现的特征，能够通过具有上述特色的自主性学习研究实习模式的开展而实现。

第二，操作和效果上，实习内容能够紧跟经济热点，丰富且具有时代感；实习方法具体，可操作性强；手段有效可行；具有良好的实习效果。我们多年的实践也显示，学生都乐于接受和参与这种实习模式，真正学到了书本上学不到的知识和能力。

第三，在实习过程管理和控制上，整个实习能形成完整的教学体系，能够实现全程指导和控制，并能固化实习全过程和最终实习结果，对学生实习质量的考核依据充分并且客观。

第四，在教学资源的利用上，学生分组进行的内容各不相同的校外调查，实际上起到了将学校所在地的校外社会资源整合进学校的专业教学资源中的效果，这既不局限于校内有限的资源，也不会局限于要利用指导教师或学生自己的社会关系联系到实习单位而获得的校外资源。在目前很多学校教学资源均趋于紧张的情况下，大连民族学院经济学专业认识实习所采取的实习模式，在教学资源的校内外整合和利用上的示范效应尤其重要。