从“EEPO有效教育”看语文课堂教学的有效性

2012-11-10王月仙

中学语文 2012年9期

王月仙

在现代社会，追求效率已经成为各行各业的目标。人们都希望利用最少的时间、最小的投入获得最大的收益。教育作为培养人的社会实践活动，同样离不开对效率的追求。追求教学效率是各国教育教学改革的根本目标。我国从2001年开始了新一轮的基础教育课程改革，通过长达十年的推进，新课程的理念逐步被接受和认同，在教学实践的不同层面都得到了一定的体现和落实。但站在课堂教学一线的教师，只要进行细致深入的观察与研究，就会发现，现实的课堂教学与国家对人才培养的要求还有一定的距离，与课程改革的目标要求还有较大的差距，现实迫切要求提高课堂教学的效率。当前新课改从城市推向农村时，部分农村一线教师对其理念及实施存在不少困惑，云南师范大学孟照彬教授提出“MS-EEPO有效教育理念”，让我们看到了希望。孟照彬教授选择了一条“从农村包围城市”的可行之路，设法弥补上一轮课改的不足，解决上一轮课改中存在的一些问题。

一、“EEPO有效教育”的理念

有效教育的含义可以从以下两方面来理解：一方面是教学投入与教学产出的关系；二是学生的学习出发点。从教学投入与教学产出的关系来看，就是有效率的教学，是在一定的教学投入内带来最好教学效果的教学，是教师遵循教学活动的客观规律，是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果的教学。它能实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求。从学生的角度看，有效教育就是为了促进学生有效学习，经过教师的教学使学生愿意学习，在教师的教学结束后学生仍能主动学习。

“EEPO有效教育”核心理念是“教育要讲效率，过程要讲优化”。它是集东西方最优秀的教育理念和教育方法，经创始人孟照彬教授重新整合、创新，并在近10年的实践探索中形成的精华之作。他力求找到东西方教育教学的结合点，即把西方最擅长的个性、创造性与东方特别以中国最擅长的知识性结合起来，并使之大众化。孟教授就是通过新型的学习方式、新型的教学课型、新型的评价方式等来提高教学效率的。遵循“EEPO有效教育”的理念，就必须立足课堂，优化过程，大胆实践，追求有效。

二、运用“EEPO有效教育”方式，提高语文课堂教学的有效性

（一）立足课堂，优化过程

“立足课堂”就是要求教师牢固抓住课堂这个教育的主阵地，让一切有形或隐形的教育资源的教育力量都能在课堂这块主阵地上充分发挥其育人效能，全心全意让课堂教育成为学校教育大合唱的主旋律。“优化过程”就是一种选择、整合的过程，是教师劳动智慧的结晶。这需要我们的语文教学立足课堂，优化过程。所谓“EEPO有效教育”就是通过立足课堂，优化过程来实现其有效性。它采用了新型的学习方式、新型的教学课型、新型的评价方式等来提高教学的效率。

在语文课堂教学中，学生可以采用单元组合作学习的方式。就拿“EEPO有效教育”第一组学习方式和要素组合的课型方式来说，依据学生生理﹑心理的变化特点，把七个基本要素“听、看、讲、想、做、动、静”单列或加以适当的排列组合换着用，为学生创设多个语言训练的机会。引导学生在“动”中学，力求使课堂上学生的语文实践活动多起来：让学生充分地读、大胆地问、认真地讨论、自由地想象、自信地练笔、拓宽阅读面……这样，就呈现出课堂上每个人都在积极地“动”。在“动”中，学生不知不觉学到了知识，增长了能力，培养了独立思考和合作学习的精神，同时也让学生的 “三性三动”（即知识性、个性、创造性；互动、主动、能动）得到落实和体现，使语文教学有效起来。

（二）大胆实践，追求有效

“EEPO有效教育”以其前瞻性、实用性、创造性为我们带来了前所未有的视觉和操作上的冲击和震撼，为我校教师改革课堂教学开辟了新途径。为了全面实施“EEPO有效教育”，全力推进课堂教学改革，我校把“EEPO有效教育”作为校本课题研究的对象，并把课题研究与日常教学结合起来，切实提高课堂教学效率。下面，以要素组合课型方式为例来分析一节语文课例，试说说这种教学方式带来的语文课堂教学的有效性。

图文结构式教案设计课题美腿与丑腿课型要素组合方式目标1.了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2.理解文中的观点，弄清题目与课文观点的关系。3.理清思路，弄清段与段间的逻辑关系。4.品味文章中理中有情，情中有理的旨趣，知道苦乐在心的道理，积极乐观地面对自己的人生。其他目标 1.品味文章中的情趣和理趣。2.在理解的基础上，品读理中有情，情中有理。知识目标设计意图1.激发学习兴趣，使学生很快进入学习状态，并且已潜移默化地进行了作文审题训练。1.交主动权，体现自主学习。2.生生互动，巩固训练筛选整合信息能力，呈现思维结果。1.生生互动，让每个学生都参与到学习活动中。2.教给学生学习方法。3.强化知识点。1.梯度目标，张扬个性。2.拓展思维。1.归纳知识2.积累写作素材教学环节导入（3分钟）细读课文，筛选信息，探讨问题，理清思路（5分钟）细读课文，筛选信息，探讨问题，理清思路（14分钟）创读课文（13分钟）课堂小结（5分钟）操作流程1.出示某网站“4220聊天室”的一段谈话。历年高考作文材料。（看、想、讲、听）2.导入课题（听）1.学生浏览课文圈点勾画。思考以下的问题（默读、思考）2.小组合作，找出关键词句，锁定主要观点集中的段落，然后各小组呈现学习成果。（看、想）1.学生互动，讨论、推荐代表发言（做、小动）2.归纳论证方法。3.句式仿写练习（3分钟）1.阅读延伸与拓展（看、想、讲、听）2.生活中我们该如何乐观地面对生活？（想、说）3.有的译文标题为“苦乐在于心”，请比较两个标题，说说哪一个更好，并说明理由。全班交流，师生共同点评（看、听、讲、想、大动）1.学生小结收获与困惑（讲）2.师生齐诵汪国真的《乐观与悲观》

教学评析：

1.本节课的课型方式为要素组合方式。教学内容是一篇自读课文——《美腿与丑腿》。一课时完成，教学容量大，学生学习热情高涨，兴趣浓厚，教学效果好。在教学的第二个平台，教师抛出问题，同时也把主动权交给了学生，注重以学生为本。接着采用单元组合作、探究的学习方式——学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性。

2.整个教学的五个平台，导入——初读——深读——创读——小结，都在帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。如：导入时，让学生看某网站“4220聊天室”的一段谈话，谈谈自己的感受。某学生说：生活是一面诚实的镜子——你哭，它当然要对你哭；你笑，它自然就会对你笑。另一学生说：人可以说是一台多频道的电视机，我们把自己调到喜剧，就播放喜剧；调到悲剧，就上演悲剧。遥控器就掌握在自己的手中，我们必须善于调整，为什么听任那单一的痛苦频道占领呢？又如初读的筛选信息，深读的讨论发言、仿写句子，创读的概括材料主题，比较两个标题的特点，小结环节的谈收获与困惑、诵读汪国真的诗等等。

3.本文属于说理性散文，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶，能让人感觉到它的现实意义。对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。说理性散文的教学，必须让学生全身心地投入。所以，教师一开课就从现实生活入手，出示某网站“4220聊天室”的一段谈话，引发学生的求知欲望。之后四个平台中很多问题的设计都联系学生的生活实际。如：让学生谈谈生活中我们该如何乐观地面对生活？学生都能从自己的生活体验出发畅所欲言大谈感受。

4.每节课要强化的关键项包括：基本的知识点、考点、思维扩张演化点。本节课能运用有效教育手段促使强化次数达到基本量。如：导入时先让学生看某网站“4220聊天室”的一段谈话，想想对话材料蕴含的主题，再讲给大家听。一开课就强化了考点。在研习课文时采用单元组合作学习方式探究、解疑，有约定，用微型卡积累成语、仿写句子等，表达呈现多样化，轮换使用了看、听、讲、想、做、动静转换这七要素，不断攀升强化次数。到创读这个平台的阅读延伸与拓展环节老师又出示两则材料让学生审题，学以至用,提高学生的理性思维的能力。

5.能有效地利用人力和物力资源进行教学。以单元组为学习方式，组内有明确的分工，注重团队中角色分工和学生才能的发挥。学生能有条不紊地完成自己的任务。尤其是利用板卡展示成果体现有效性。根据学习内容的需要让学生充分利用微型卡、小卡来展示学习成果，在分享别人或别的团队成果的同时，也提升了自己的知识水平。再加上多媒体的辅助使用，学习容量之大，是传统课堂教学无法比及的。