体育院校球类项目专修学生竞技动机的调查分析

陈炜烨 杨东亮 董付立

（武汉体育学院研究生部 湖北武汉 430079）

体育院校球类项目专修学生竞技动机的调查分析

陈炜烨 杨东亮 董付立

（武汉体育学院研究生部 湖北武汉 430079）

对体育院校球类项目专修学生的竞技动机现状进行调查，结果表明：男运动员在感性体验测度上的分数高于女运动员；隔网对抗类项目在社会认可、竞技水平提高和感性体验上的分数低于同场对抗类项目；中期训练运动员在社会认可、竞技水平提高、感性体验和努力取向上的分数高于短期训练的运动员，在社会认可，竞技水平提高和娱乐上的分数也高于长期训练的运动员。

球类项目 竞技动机

人的任何活动一般总是由一定的动机所激发，并指向一定的目的。在体育运动中竞技动机主要体现一名运动员敢不敢于参与竞争，在竞争中是否不惧困难、不畏对手，敢于冒险，努力争取成功的心理倾向。想要成为优秀的运动员，取得优异的运动成绩，就必须具备强烈的竞技动机和运动项目所要求的其他相应心理特征。

1 研究对象和方法

（1）研究对象：武汉体育学院和成都体育学院排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球专修学生，共计300人。

（2）研究方法：以叶平等编制的运动员竞技动机量表(CMI)为基础，从5个反映维度来研究武汉体育学院球类专修学生的竞技动机。

2 研究结果与分析

2.1 不同性别专修学生竞技动机水平分析

表1 不同性别与竞技动机对比分析

表2 不同项目竞技动机对比分析

根据统计问卷的结果将运动员分为男生组和女生组，组间竞技动机各个维度得分对照如表1。

由表1可以看出，男生在感性体验指标上的得分显著地高于女生，在竞技动机其他维度上并未表现出显著差异。这说明体育院校球类项目女学生对比赛的期待和积极程度显著地低于男生。

2.2 隔网对抗类和同场对抗类项目专修学生的竞技动机水平分析

根据项目特征，把排球、乒乓球和羽毛球归为隔网对抗类运动项目；将篮球和足球归为同场对抗类运动项目，比较各类项目学生竞技动机水平的差异。

由表2可以看到，同场对抗类运动项目在各个维度上的得分都比隔网对抗类运动项目高。隔网对抗类运动项目与同场对抗类运动项目在社会认可、竞技水平提高上有显著性差异，而在感性体验上的差异具有非常显著的意义。

笔者认为产生这种现象跟项目本身的特点有关系，因为同场对抗类项目带有与对方队员的身体接触与激烈冲撞，而隔网对抗类项目不存在与对手的身体接触与正面冲撞，由于这样的项目特点，同场对抗类项目的专修学生在比赛时相对更容易兴奋，因此在感性体验上的分数十分显著地高于隔网对抗类项目。

2.3 不同训练年限专修学生的竞技动机水平分析

为了分析不同训练年限的运动员在竞技动机水平上是否存在差异，笔者按照运动员的训练年限将参与测试的273名运动员分为1（5年以下）、2（5～8年)、3（8年以上）三个组，比较不同训练年限之间存在的差异性（见表3、4）。

表3 不同训练年限的竞技动机水平对比分析

表4

由表3、4可以看出，球类项目运动员不同训练年限竞技动机水平的特点如下：在竞技动机各维度中，5年以下的较短期与5～8年的中期两个训练群体，除了娱乐之外，其他维度都存在显著性差异，尤其在竞技水平提高上的差异表现出非常显著性的意义，长期训练的运动员在社会认可、竞技水平提高上的分数显著地低于较长期训练的运动员（P<0.05），而较长期训练的运动员在娱乐分数上显著高于长期训练的运动员。

出现这种结果的原因，可能是由于短期训练的专修学生对项目的技战术了解还不够多，投入的热情也相对中长期训练的学生少。而长期训练的学生因为练习时间太长，对比赛可能有些乏味了。针对这种现象，教师在教学训练中应从实际出发，区别对待，创造性的运用各种方法以取得良好的效果。

3 结论

（1）竞技动机在性别方面有差异，表现在男运动员的感性体验分数高于女运动员。

（2）隔网对抗类项目在社会认可、竞技水平提高和感性体验分数低于同场对抗类项目。

（3）不同训练年限的运动员之间的竞技动机的差异是：5～8年中期训练的运动员在社会认可、竞技水平提高、感性体验和努力取向上的分数高于5年以下较短期训练的运动员，与8年以上长期训练的运动员比较，在社会认可，竞技水平提高和娱乐上的分数也较高；而较短期训练的运动员与长期训练的运动员在竞技水平的比较上并未表现出显著差异。

[1]叶平.竞技动机量表在中国的标准化研究[J].成都体育学院学报,1999,25(2):12～17.

[2]叶平.运动员运动成就动机的差异[J].武汉体育学院学报,2001,35(5):64～66.

[3]陈颇,殷樱.大学生运动员竞技动机量表的研制与信效度检验[J].武汉体育学院学报,2008,42(1):68～73.

G807.4

A

2095-2813(2012)09(a)-0082-02