经济欠发达地区农村小学体育现状调查及研究①——以达州市为例

侯涛 方小强 李炳元

（达州职业技术学院 四川达州 635001）

经济欠发达地区农村小学体育现状调查及研究①
——以达州市为例

侯涛 方小强 李炳元

（达州职业技术学院 四川达州 635001）

针对经济欠发达地区农村小学的实际情况。本文运用问卷调查法和访谈法对具有该类地区典型特征的达州市部分农村小学体育现状进行了调查研究。分析体育教学过程中的存在的问题，并提出意见和建议。为全面推进该类地区农村小学体育教育的健康发展提供参考。

欠发达地区 农村小学 体育 研究

农村是我国教育和落实科教兴国战略的主战场，农村小学体育是农村小学教育的重要组成部分，经济欠发达地区农村小学体育现状更应该引起各方反思和关注。加强农村小学体育发展对实现《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》和《达州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出的教育发展总目标至关重要。因此分析和研究经济欠发达地区农村小学体育十分重要，也十分迫切。本研究谨以位于川渝鄂陕结合部的经济欠发达地区达州市为例展开调查和研究，旨在发现经济欠发达地区农村小学体育存在的问题，提出解决问题的对策，为推动经济欠发达地区农村小学体育的健康发展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

达州市六县一区33所中心小学。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

在对部分小学实地考察的基础上，对农村小学教师发放问卷，共计发放问卷133份，回收133份，回收率100%。问卷发放前，由相关专家、教授对问卷进行了检验，具有较高的效度。问卷发放后，两次检验的时间间隔为一个月，两次检验的可靠系数为0.908，高度相关（P<0.01）。表明问卷有较高的信度。

1.2.2 数理统计法

运用国际通用的统计软件SPSS10.0和Excel对获得的数据进行统计分析。

查阅相关文献资料，获得本研究相关的资料，确定研究课题。

2 结果与分析

2.1 体育师资的现状(如表1)

从表1中可以看到，学校体育教师队伍年龄结构比较合理。青年教师占34%，中青年教师占47%，中青年以下的教师比例较高，占总数的81%。从教师的学历程度可以看到：教师不断学习，提升自我的意识强烈。本、专科学历程度分别由毕业时的12%和49%到当前的27%和70%，当前体育教师专科以上学历水平达97%。尽管体育教师专科以上学历高达97%，但是体育专业毕业的教师只占到总数的27%，有73%的体育教师是非体育专业毕业的。专职从事体育教学的教师占42%，有近58%的由其它科任教师兼任。从事体育教学的教师有小学高级职称的占12%，有小学一级教师职称的占54%，有小学初级职称及没有职称的占34%。在这些看似合理的学历和职称情况中其实也存在着一些比较严重的问题，非体育专业毕业的教师占的比例太大，个别体育专业毕业的由于职称晋升等原因不承担体育教学任务反而承担其它文化课程，在小高职称里面是体育

表1 体育教师基本情况（%）

专业毕业的教师所占比例太少。这些问题都严重地影响了农村小学《体育与健康》课程的教学质量。

2.2 场地、器材现状

表2 各学校主要的场地情况（%）

在被调查的33所学校中有22所没有标准田径运动场地，占总数的67%，只有一块篮球场地的学校有17所，占52%，有46%的学校乒乓球场地不超过3张，其它运动场地更是少得可怜。各学校虽然都配备有相应的体育运动器材。但配置参差不齐，以各学校都能开展的篮球运动为例，条件好的学校配备有90个，而条件差的学校只有8个。绝大多数学校的体育运动器材都不能满足相应体育教学内容的教学需要。

国家在2007年颁布的《中小学建筑设计规范》中明确规定：运动场地应能容纳全校学生同时做课间操之用。小学每生不宜小于2.3m2。田径运动场地，人数在900人以下时，宜采用250m环形跑道；人数在1200～1500人时，宜采用300m环形跑道，以及一些必需配置的体育运动器材。在实际的调查中发现达州市农村小学的体育场地、器材建设与国家相关的规定存在着较大的差距。一些基础的运动项目得不到有效的开展，教学内容得不到有效实施。学校体育场地不足，器材短缺，既无法满足教师教学的需要也无法满足学生参与体育运动的需要，已经严重制约着学校体育的发展。

2.3 学校体育教学现状分析

2.3.1 体育课的开课情况

表3 各年级体育课开课节数（%）

国家颁布的《学校体育工作条例》中明确规定，小学一、二年级每周体育课为四节，三～六年级每周体育课为三节。调查显示，所有的农村小学都能正常开设体育课程。但有相当一部分的学校没能开足体育课，在小学一、二年级阶段没能开足体育课的占57%，三～六年级没能开足体育课的占42%。在具体的走访调查中发现，有些学校课程表中虽然安排了体育课，却被其它主课所占用。占用主要表现在两个方面，一个是由于天气、气候的影响，体育课不能在室外进行只能改在室内，这些室内体育课被所谓的主课所占用。另一个是临近期末和毕业的时候，无论是室内体育课还是室外体育课都被占用。占用的目的是为了学生学习主课，希望在期末或是升学考试中取得好的成绩。

总之，小学语文教材习作编排要与课文内容、口语交际相结合，更具系统性；要有优秀的例文、色彩鲜明的插图；写作题材分布要平衡，内容要贴近学生生活。

2.3.2 体育新课程标准实施情况

表4 教材使用情况

国家自2001年开始推行体育与健康新课程标准，要求学校体育教学按照新课标内容编写体育教学计划，实施体育教学。在实际的调查中发现，使用体育新课程标准的学校只有10所，其它23所学校没有使用，这个比例占70%。原因是各级领导到任课教师对体育工作重视不够，管理不到位，体育教师对外交流学习的机会少造成信息闭塞等现况，加之教育主管部门对新课标的要求和对执行教材的督查力度不够。这些主客观因素说明，在当前环境下，达州市农村小学要规范体育教学工作，要达到新课程标准的要求，还存在诸多实际困难。

2.3.3 体育教学计划、教案实施情况

表5 教学计划、教案情况（%）

编写和制订体育教学计划是规范体育教学、保证教学质量的前提条件，使学校体育教学工作具有连续性和系统性。调查表明，在所调查的学校中，基本都按照教学大纲制定学期教学计划，制定学年教学计划的只有五成。

教案是根据学期或学年工作计划，针对学校、班级的具体情况编写的课时计划。编写教案可以帮助教师不断提高自身教学水平和科研能力，同时也是保证教学质量的重要环节。从表中可以看到，有近七成的教师在体育教学中只有部分甚至没有教案。在调查中发现，体育场地、器材越充分的学校在教案方面的准备也越充足，反之，教案的准备也越随意。专职教师中基本上都准备有所有课时教案和部分课时教案，兼职教师中只有部分课时有教案甚至没有教案。具体原因可能是：

（1）教师对大纲的指导思想和具体内容把握不够，在编写教案时无从下手。

（2）农村小学非体育专业毕业的教师和兼职的教师较多，由于没有经过正规的体育教学培训，不知道如何编写体育教案。

（3）一部分兼职教师对体育课的认识不足，认为体育课就是让孩子们玩，教师在旁边守着不出事就行，没有必要编写教案。

（4）学校相关领导对体育教学的重视程度不够。

2.3.4 两操一课开展情况(如表6)

《学校体育工作条例》要求小学应当每天安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证每天有一小时的体育活动时间。在实际的调查中，各个学校依据本校的实际情况，都尽可能地进行合理、有效的安排。眼保健操由于对场地、器材的要求较低，各学校都能有效开展，但课间操和课外活动则由于受于场地、器材的限制，有近五成的学校的学生不能每天做课间操，甚至有些学校取消了临近毕业的六年级的课间操。课外活动的开展也受到制约。一周安排有一次课外活动甚至没有课外活动的超过半数，尽管有的学校一周安排有二到三次的课外活动，但也由于天气、气候或临时被其它课程占用等原因而得不到有效的开展。

3 结论与建议

3.1 提高认识，加强体育教学管理

教育主管部门应根据《学校体育工作条例》，结合农村小学的实际情况，建立适合本地实际情况的农村小学体育教学评估体系，既要避免不切实际强制执行有关标准和实施有关规定，挫伤教师的积极性，同时也要避免因为困难多，采取放任自流的态度，使体育课和体育活动流于形式。客观、公正地评价体育教学，促使学校把增强学生体质作为学校教育的基本目标，切实落实“健康第一”的指导思想，全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加强体育教学的管理和监督，杜绝学生体育课和体育课外活动被占用的错误行为，借鉴中考体育成绩纳入总分的经验，在小升初的考试中也可以试行，督促学校把各项体育工作落到实处，学生体质得到提高。

表6 两操一课开展情况（%）

3.2 逐步加大投入，多渠道完善学校的硬件设施

首先要发挥政府投入的主渠道作用。不断加大对农村体育教育的投入，同时学校要把体育专项经费纳入教育经费预算予以保障，并做到随教育经费的增长同步增长。按照《九年义务教育全日制体育教学大纲》要求，进一步加强学校体育场地建设和体育器材配备，逐步完善学生体育活动的硬件设施。同时，要不断拓宽融资渠道，整合社会资源。结合当前“新农村建设”、“农村体育年”等项目和活动的支持，完善篮球场、足球场等场地建设，充实各种体育器材。接受爱心人士的捐助，或者与实体企业达成“共建、共享”等措施也是完善农村学校体育设施的一种渠道。同时学校自身积极利用现有条件，因地制宜，就地取材，组织师生自行设计、改装体育器材，也是一种行之有效的办法。总之，通过广开渠道，多措并举，是能够逐步解决农村学校体育场地建设不足、器材短缺的问题，农村小学体育硬件设施的不断完善，学生的体育锻炼才能得到切实的保障。

3.3 完善体育教师队伍，创造良好体育教学环境

把加强体育师资队伍建设作为重点，师资队伍建设又应该以解决教师的紧缺为重点。 解决农村中小学校体育教师不足问题，应从以下几个方面着手：一是采取切实可行的措施，引导鼓励体育专业毕业生到农村中小学任教。二是帮助现任的体育运动能力较强的教师参加相关体育知识、技能的培训，合格后承担体育教学任务。三是教育行政部门要严格控制师资队伍结构，确保体育教师编制不被挤占，体育教师职称晋升途径不受到影响，从而稳定教师队伍。

3.4 结合民俗体育，因地制宜丰富体育教学内容

在体育场地、体育器材和体育经费欠缺短期内不可能得到有效解决的情况下，广大体育教师应在开发体育课程资源方面有所创新．尽可能地开展一些符合学生身心特征，有利于学生健康成长， 同时又能被现有的场地、器材等条件所允许的体育活动。比如学校场地小，没有田径运动场地，不能开展正常的中长跑教学，那么可以利用较小的场地开展具有同等健身价值的折返跑，同样可以起到非常好的锻炼效果；再如把本地传统的民俗体育游戏如“掷沙包”、“占房”等加入运动密度和运动强度的要素后，重新进行教学设计，运用到体育教学中，不但具有实用性，也具有趣味性。农村学校可以多根据本地实际情况，充分挖掘具有浓厚地方特色的民间体育项目，形成有农村特色的地方教材，丰富体育教学内容。并在每年举行的学校运动会上，充分安排这些本地特色体育项目，推动学校体育工作全面开展。

3.5 加大培训力度，不断提高体育教师的综合素质

随着新课程改革的不断深入，新的教育理念、教学方法、教学模式、教学技术和教学手段不断推陈出新。农村体育教师由于受地理位置、经济条件以及其它一些因素的制约，在专业技能和业务水平的更新速度上要比城市的教师稍微慢一些。教育主管部门应该针对这种情况有针对性地把体育教师组织起来开展一些务实的、有效的、实用的培训，逐步提高农村体育教师的综合素质，以适应新的教学要求。也可以在主管部门的支持下，让城、镇办学条件好的学校与农村学校结成对子，通过有效的业务交流，改进农村学校体育工作，以满足学校体育改革和发展的需要。

[1]邓宗奇.面向21世纪体育师资培养和体育教育事业改革发展[M].武汉:华中师范大学出版社,2000.

[2]申向军.四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究[J].北京体育大学学报,2006,7.

[3]孙德朝,陈佳.四川省农村学校体育教学现状调查[J].首都体育学报,2008,2.

[4]吴德亮,等.我国农村中小学体育教学工作现状调查及对策研究[J].周口师范学报,2011,3.

[5]汪庆波,石岩.全面建设小康社会与农村学校体育的发展[J].山东体育科技,2005,1.

Investigation of primary school physical education in the rural areas of undeveloped——An DAZHOU perspective

Hou Tao;Fang Xiao Qiang;Li Bing Yuan
(Dazhou Vocational and Technical College)

According to the actual situation of rural primary school in undeveloped areas. This article through questionnaire and interview method to survey the current status with typical features of DaZhouShi part of rural primary school physical education. Analyse the problems in the process of physical education,and puts forward opinions and suggestions.provide the reference for development of the primary school physical education.

undeveloped area; primary school;physical education;research

G807.2

A

2095-2813(2012)03(a)-0004-03

达州市哲学社会科学研究规划项目“经济欠发达地区农村小学体育现状调查及对策研究——以达州市为例”。

侯涛:达州职业技术学院副教授,硕士,研究方向为体育学。

方小强:达州职业技术学院副教授,本科,研究方向为文化建设。

李炳元:达州职业技术学院党办主任,硕士,研究方向为教学管理。