成人教育建筑制图网络课程建设的教学与实践★

刘桂凤 李 雷

1)网络课程的内涵。网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分:即按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境[1］。从其组成来看，教学内容突出其教育性，其中网络教学支持环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。它必须具有网络的特点，能够发挥网络的优势。2)网络课程更能满足成人高等教育学生的学习需求。在网络课程的教学中，教师的作用与传统的课堂教学相比发生了很大的变化，教学的中心已从教师移向学生，学生自主学习已成为教学的主要形式。从这一点来看，网络课程非常适合成人高等教育学生的学习需求。目前网络课程建设是实现成人高等教育教学网络化的关键环节和核心内容。

1 《建筑制图》网络课程建设的指导思想

《建筑制图》课程是山东理工大学继续教育学院工民建专业的专业基础课，以往按照继续教育学院的要求，寒暑假期间集中上课，学生到课率偏低，最后考试通过率不高。该专业的成教学生绝大多数在岗，上课期间，由于在现场施工作业，工作与学习之间的矛盾相对其他专业更为突出，难以保证学生到学校面授的时间;学生之间有较大的年龄差异和文化背景差别;他们的工作地点分散，同学间交流机会少;办学单位对学员的制约难度大。结合学生的这些特点，按照继续教育学院网络课程的建设要求，在制定课程内容上依照了下面的一些指导思想。

1)满足学生自主学习需求，使教学环境信息化。成人教育的学生在时间与空间上具有独立性，通过虚拟的网络课堂教学形式，如授课视频详细讲解、电子教案、课件、习题等立体化教学资源来实现，材料尽量丰富，表现形式易于接受，人机交互页面布局合理，色彩搭配协调、页面信息量适度;文字精炼，表述准确，符号规范，给学生创造优良的自主学习环境。

2)理论联系实际，突出应用性，适于在职人员业余学习。《建筑制图》课程分为两大部分:画法几何与专业制图。画法几何部分的组合体投影这一章，形体的例子多采用建筑形体;由于学生大多有现场经验，专业绘图部分的讲解可以采用现场图纸与理论相结合，这一部分更加注意国家标准的正确运用。

3)内容丰富，语言简洁，突出课程特点，增强吸引力。画法几何部分理论性较强，比较抽象，相对统招生，在不影响后续学习的前提下，内容上作了调整，保留了投影的基本知识、点线面的投影与应用、点线面的位置关系、辅助投影法、基本体与组合体的投影等;专业制图实践性较强，主要学习建筑施工图与结构施工图两大部分，其余的内容根据工作需求自主学习。本课程的学习目的是让学生掌握视图与绘图的技能，课件中没有繁琐的文字说明，图线清晰，重点突出。电子教案部分则有详细的章节内容，两部分相互结合，有利于学生自主学习。

4)对课程的课件采用图片、动画等多媒体形式，使学生易于接受和掌握。《建筑制图》课程的课件每一章节在讲解时都采用了动画演示，力求体现实际的绘图过程;专业制图部分讲解时结合了动画演示，用了大量图片举实例。这些有利于提高学生自主学习的兴趣与效率，使枯燥的学习内容易于掌握。

5)重视自主学习中解决问题的过程。新的教学模式中，《建筑制图》课程面授的时间仅10学时，面授主要以导学为主，即讲重点、讲要点、讲难点、讲思路、讲方法，而非全面系统地讲授课程的全部内容。学生的疑问主要产生在自主学习阶段，教师的答疑通过网上学习答疑，如留言反馈、E-mail等，另外电子作业与习题最好有答案详解，便于学生及时解决遇到的学习问题。

2 《建筑制图》网络课程建设的教学内容设计

我校成人高等教育课程网络化教学采取导学式教学模式，以《建筑制图》课程为例，包含以下四大部分内容:必要的面授辅导(10学时)、网络多媒体虚拟课堂教学(授课视频、电子教案、课件、习题等立体化教学资源)、网上学习答疑(留言反馈、E-mail等)、课程作业与考试。《建筑制图》网络课程立项时注重了网络多媒体虚拟课堂教学和网上学习答疑两部分内容。根据《建筑制图》课程的特点和教学要求，主要设置包含以下栏目与内容。

2.1 课程介绍

该专业的学生的学习背景差别较大，有的没有这门课的学习基础，在本模块中对《建筑制图》课程的教学目标，课程所属领域范围、基本内容、针对的学生群体以及有关的学习建议做了简要的介绍。如《建筑制图》是工民建专科学生必修的一门专业基础课。该课程是一门既有理论又有实践的建筑类专业必修的技术基础课。研究在平面上解决空间几何问题的理论和方法，绘制和阅读建筑图的理论和方法。本课程主要是培养学生的视图和绘图能力。本课程分为两大部分:画法几何与专业制图。第一部分理论性强，比较抽象;第二部分实践性强，是第一部分的应用。本课程学习过程中有这样的特点，课文易懂，习题难作。要求学生自主学习时反复认真听讲，完成作业，进行复习。以上部分对《建筑制图》课程进行了简单描述，使学生对课程有初步地了解。

2.2 教学队伍

该模块中，按照学校的要求对项目负责人及教学队伍成员的教学与科研经历作了简要的介绍。通过这一模块，学生对教师有了初步的了解，增加学生与教师间的感情与交流。

2.3 教学大纲

该模块从八个方面对《建筑制图》课程做了定位:课程的适用专业、课程性质、课程地位与作用、学习目的与要求、学习方法、自学内容与指导、自学进度表、教材与参考文献。大纲的内容体现了成人教育的特点，并注重了应用和职业能力的培养。

2.4 授课视频

首先结合成教学生的特点，制订了《建筑制图》三分屏课件录制方案，表1是录制方案(节选)。录制后的视频教学课件顺序严格按照三分屏课件录制方案的要求，以供学生在线点播学习。各知识点的讲解符合教学大纲的要求，其中疑、难等关键知识点，通过动画、图片等多种表现形式讲解，力求清楚易懂。

表1 三分屏课件录制方案(节选)

2.5 立体化资源的整合

1)习题:与课程各教学单元相应的复习题、思考题等。2)课件与教案:以教学单元为单位的多媒体课件或电子教案。3)题库:若有题库系统的可以提供给学生下载使用，若没有的，每门课程至少附5套试题，分别以试题A、试题B等命名，建议以开卷考试为主，格式参照《试题模板》。4)图书资源:相关的参考书目、文献、电子图书等。5)参考资料:自学指导书、教学软件、案例、其他教辅材料等。6)学习答疑:讨论题、课程实践、答疑库等。

与其他成人教育网络课程相似，《建筑制图》网络课程内容的建设突出了学生以学习为中心，初步体现了成人教育应用型人才的培养目标，符合成人教育的网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习特点。在建设过程中，恰当运用了现代教育技术、方法与手段，构建了“面授与网络导学相结合”的教学模式，将教学组织管理体系逐步转变为学习服务支持体系，提高了本门课程的教学效果。

3 《建筑制图》网络课程建设的指导作用

1)通过《建筑制图》网络课程建设，充分认识网络课程建设的重要意义，不断更新远程教育教学理念，根据网络课程建设规范的要求，结合本学科自身的定位、特色和学科优势，对建设内容进行了科学的规划。2)通过《建筑制图》网络课程建设，促进网络课程教学队伍的建设。从项目申请、课件制作、视频录制、网上答疑等方面锻炼了教师的水平，使教学队伍逐步向教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的方向转变。3)通过《建筑制图》网络课程建设，明确了网络课程建设的定位，以应用型人才为培养目标，根据成人业余学习的特点正确处理教学内容的实用性与知识体系的系统性的关系，正确处理了理论基础知识、学科前沿知识和实践应用知识结合的关系。建立了适合于在职从业人员业余学习和终身学习的人才培养模式，体现学习型社会的要求。4)通过《建筑制图》网络课程建设，重视了课程的立体化教材和数字化学习资源建设，注意加强教材和网络课件等立体化教材的建设。数字化资源采用的媒体要适当，所运用的技术应遵循相关标准规范。提供了优质的学习支持服务，灵活运用了多种导学策略，设计了多样性的学习活动，为学生提供全方位、多层次的学习支持服务。5)通过《建筑制图》网络课程建设，进一步巩固成人高等教育教学改革成果，推进高水平成人高等教育课程建设，促进我校网络教学资源的整合与共享，推动成人高等教育网络化教学的发展、改革和创新，从而有效解决“工作与学习”的矛盾，高效利用教学资源，提高成人高等教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设。

[1]刘美健.浅谈网络课程的教学与实践[J］.职业教育研究，2004(6):41-42.

[2]周 梅，徐 宁.当代成人高等教育的特点分析[J］.高等教育，2009(1):80-82.

[3]舒 晖.网络课程建设内涵、影响因素及其意义[J］.中国信息技术教育，2010(12):16-17.