喀什地区维吾尔族中学生心理健康状况调查研究

薛建爱 毕存箭 杨俊敏 王志辉

(1.大同大学 体育学院，山西 大同 037009；2.新疆师范大学 体育学院,新疆 乌鲁木齐 830054;3.新疆维吾尔自治区团委 学校部,新疆 乌鲁木齐 830002)

喀什地区维吾尔族中学生心理健康状况调查研究

薛建爱1毕存箭2杨俊敏2王志辉3

(1.大同大学 体育学院，山西 大同 037009；2.新疆师范大学 体育学院,新疆 乌鲁木齐 830054;3.新疆维吾尔自治区团委 学校部,新疆 乌鲁木齐 830002)

通过对喀什地区维吾尔族中学生心理健康状况调查，了解他们的心理健康状况，采取有针对性的干预措施，为促进维吾尔族中学生的健康成长提供理论依据。

维吾尔族;中学生;心理健康;调查研究

青少年时期是一生中变化较大的时期，特别是处于青春发育期的青少年无论是生理还是心理的变化都是巨大的，这种变化使他们产生了许多困惑，更容易体验到个性心理上的冲突与挫折，出现一些心理问题，对他们的生活和学习造成负面影响[1]。本文旨在了解喀什地区维吾尔族中学生的心理健康状况，以便有针对性地采取干预措施，促进维吾尔族中学生的健康成长。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

随机整群抽取了喀什地区的喀什市、疏附县、叶城县城乡6所中学的初中、高中学生954人为调查对象。最终收回有效问卷828份，有效率86.79%，其中男生423人，女生405人；城市学生364人，农村学生464人；初中生438人，高中生390人；独生子女386人，非独生子女442人。

1.2研究方法

采用SCL-90症状自评量表作为测量工具，并加入部分人口统计学的基本题目[2]。采取随机进入教室，对教室内维吾尔族学生发放问卷，并指导学生填写问卷。填写问卷要求被调查者不受他人影响，不受时间限制，尽可能快速回答问题，回答完毕后立即回收问卷。为尽量减少学生的顾虑，不要求填写学生的姓名，以提高测量结果的真实性、准确性。根据国内使用标准，以各症状因子均值分≥3分为有明显心理问题的标准来划分[3]。采用SPSS17.0统计软件进行录入及分析[4]。

2 结果与分析

2.1维吾尔族中学生SCL-90量表各因子得分比较

由表1可知，喀什地区维吾尔族中学男、女生相比在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等因子上差异均有不同程度的统计学意义(Plt;0.05或Plt;0.01)，其他症状因子差异无统计学意义(Pgt;0.05)。城乡中学生相比较，SCL-90各项因子均由不同程度的显著性差异(Plt;0.05或Plt;0.01)。初、高中生除人际关系敏感、抑郁症状因子差异无统计学意义外(Pgt;0.05)，其他各因子差异均有统计学意义(Plt;0.01)。独生子女与非独生子女维吾尔族中学生在躯体化、敌对、精神病性、其他因子上差异无统计学意义(Pgt;0.05)，其他各症状因子差异均有统计学意义(Plt;0.01)。

表1 喀什地区维吾尔族中学生不同人群SCL-90各症状因子平均数及标准差一览表(M±SD)

注：* Plt;0.05；** Plt;0.01

2.2心理症状检出率

在调查的有效问卷中，具有一项或一项以上症状因子均值分≥3分的学生人数为176人，占调查总人数的21.26%，表明维吾尔族中学生心理健康问题比较严重。由表2可知，单项症状因子均值分≥3分的依次为强迫、人际关系敏感、敌对、抑郁、偏执、焦虑、恐怖等，本研究结果与张敏、丁树荣等人的研究结果基本一致[5-8]。

表2 喀什地区维吾尔族中学生SCL-90因子均值分≥3分学生的检出率(N=828)

研究显示，在SCL-90因子均值分≥3分的176名维吾尔族中学生中，男生60人，占男生总数的14.18%，心理症状主要表现为强迫、人际关系敏感、偏执等；女生116人，占女生总数的28.64%，心理症状主要表现为抑郁、焦虑、人际关系敏感等，男、女生差异有统计学意义(χ2=20.74，Plt;0.01)。家庭居住在城市的58人，占城市学生总数的15.93%，心理症状主要表现为强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对等；家庭居住在乡村的118人，占农村学生总数的25.43%，心理症状主要是人际关系敏感、强迫、敌对、偏执等，两组学生的检出率差异有统计学意义(χ2=6.13，Plt;0.01)。初中生75人，占初中学生总数的17.12%，主要心理症状为强迫、焦虑、人际关系敏感、敌对等；高中生101人，占高中学生总数的25.90%，主要心理症状是强迫、敌对、人际关系敏感等，初、高中生差异有统计学意义(χ2=6.14，Plt;0.01)。独生子女64人，占独生子女总数的16.58%，心理症状主要表现为人际关系敏感、强迫、敌对、偏执等；非独生子女112人，占非独生子女学生总数的25.34%，心理症状主要表现为强迫、敌对、人际关系敏感、抑郁等，两组学生的检出率差异有统计学意义(χ2=21.43，Plt;0.01)。

3 讨论

受我国东西部、城乡经济发展水平不平衡及教育体制、传统思想观念等因素的影响，我国特别是西部地区的青少年心理健康状况不容乐观。资料显示，国内有10%～30%甚至更高比例的中学生存在各种不同程度心理问题[9]。本研究结果显示喀什地区维吾尔族女生心理问题检出率显著高于男生，尤其是抑郁、焦虑、恐怖等因子上平均得分显著高于男生。笔者认为这与男女生理、心理的成长和发育的不同特点有关，另外中国传统男女养育观念的不同也是导致本结果的一个重要原因。

本次调查中具有一项或一项以上症状因子均值分≥3分的学生人数为176人，占调查总人数的21.26%，说明喀什地区维吾尔族中学生的心理问题已具有普遍性。国外研究显示，中学生的精神紧张因素主要与家庭状况、对社会支持的满意程度、父母教养方式、正负性生活事件的影响密切相关。因此，家长、社会、学校等方面必须引起高度重视。

喀什地区农村中学生心理健康各因子得分均高于城市学生，这一结果与刘敏岚等研究结果一致。另外冯晓黎研究结果表明，家庭经济收入水平低的学生更易产生敌对、人际关系紧张、抑郁等，这进一步说明了喀什地区城乡差距较大也是造成中学生心理健康存在差异性的重要原因之一。

喀什地区教育长期比较落后，虽然近年来取得了较大的发展，但同东部地区相比仍有很大差距。教学设备欠缺、师资力量薄弱都是困扰当地教育发展的主要因素。调查显示，喀什地区中学教师合格率仅为43.56%，不少教师知识结构老化，教育观念陈旧，教学手段单一，学生在校感觉不到学习的乐趣。加之应试教育的影响，教师的主要精力集中在如何提高升学率，家长追求的是考上大学，以便为今后的发展打下基础，而对素质教育缺乏真正的理解，缺乏关心学生心理健康的意识。调查还发现仅有32.21%的教师能够认识到孤僻不合群的学生存在心理问题，只有41.76%的教师认为“接受别人，善与人处”是心理健康的重要标准，有83.47%的教师不能区分心理问题与品德问题，将两者混为一谈。因此，要想改变喀什地区中学生的心理健康问题，首先要从改变师资水平开始，加强继续教育培训的力度。

4 结语

学校方面一是应该把心理健康教育纳入到学生素质教育的轨道中，积极创造条件对维吾尔族中学生开展心理健康教育工作。二是在进行心理健康教育中既要借鉴发达地区的相关经验又要结合本地实际，因地制宜，突出实效。三是在心理健康教育上采取针对措施，坚持全体与个别相结合，预防与发展相结合的原则。四是学校应为学生建立心理健康档案，及时准确地掌握学生的心理发展规律及现状，有利于教师掌握学生个体间的心理差异，做到因材施教。五是通过活跃校园文化生活、完善教育措施，为学生尽可能地营造一个活泼愉快的学习环境。教育部门还应通过“国培计划”、定期考核等途径提高师资水平。研究证明，家长、家庭环境对学生的心理健康也会产生重要的影响。因此，家长也应积极与孩子进行情感上的交流与沟通，了解孩子的内心感受，并建立良好融洽的家庭成员关系，形成积极的家庭环境，使孩子健康发展。

[1] 王极盛.青年心理学[M].北京:中国社会科学出版社,1983:8.

[2] 张力为.体育科学常用心理量表评定手册[M].北京:北京体育大学出版社,2004:19-21.

[3] 汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社,1999:31-55.

[4] 张文彤.SPSS统计分析高级教程[M].北京:高等教育出版社,2004:290-298.

[5] 张敏,王振勇.中学生心理健康状况的调查分析[J].中国心理卫生杂志，2001,15(4):226-228.

[6] 丁树荣,王颖,张世勇,等.河北省中学生心理健康状况研究[J].中华卫生监督与健康杂志，2003,2(2):7-9.

[7] 王海莲,武丽杰,孙彩虹,等.哈尔滨市中学生心理健康状况和自杀态度的相关性研究[J].中国学校卫生,2006,27(6):487-489.

[8] 廖建英,马迎教,邓树嵩,等.少数民族地区中学生心理健康状况调查[J].中国公共卫生，2005,(21)9:1040-1041.

[9] 王极盛,李焰,赫尔实.中国中学生心理健康量表的编制及其标准化[J].社会心理科学，1997,46(4):15-20.

TheAnalysisandResearchofKashgarPrefectureUyghurMiddleSchoolStudents’MentalHealth

Xue Jian’ai1,Bi Cunjian2,Yang Junmin2,Wang Zhihui3

(1.P.E. Institut of Datong University,Datong 037009,Shangxi;2.P.E. Institut of Xinjiang University，Urumchi 830054,Xinjiang 3.Vouth League Committee of Xinjiang,Urumqi 830002,xinjiang)

Through investigating Kashgar Prefecture uyghar middle School students’ mental health,we can know their mental health state,and take effective measures to promote these students’ health and grauing. By the way,it can provide some theories of this issue.

Uyghur nationality;middle school students;mental nealth;research

G804.85

A

1672-1365(2012)04-0096-03

2012-03-20；

2012-05-01

新疆师范大学研究生科技创新项目(20111117);新疆多民族体质健康与评价实验室，新疆学生体质健康监测中心资助项目(dmztz201104)。

薛建爱(1976-)，男，山西大同人，讲师，研究方向：体育教育训练学。