浅析篮球游戏在非体学生篮球教学中的运用

2012-11-03任娜

当代体育科技 2012年10期

关键词：篮球阶段游戏

任娜

（四平职业大学吉林四平 136002）

浅析篮球游戏在非体学生篮球教学中的运用

任娜

（四平职业大学吉林四平 136002）

本文从介绍篮球游戏概念、特点及作用出发，详细探讨篮球游戏在非体学生篮球教学中准备阶段、教学阶段以及结束部分的具体运用，希望能够对非体育专业学生篮球教学提供一些可以借鉴的帮助和思考。

篮球游戏非体学生应用

对于非体学生的篮球教学，其主要目的是让非体学生在锻炼身体的基础上，掌握基础的篮球运动的基本技术和比赛规则，以及具备基本的篮球技术。由于非体学生身体素质以及体育素质较专项学生来说有一定的差距，所以教师如何能够在非体学生的篮球教学中提高学生的兴趣、活跃课堂气氛，在教学中寓教于乐，是目前非体篮球教学的一个重要问题。本文从篮球游戏出发，充分发挥游戏在体育教学中的重要作用，同时与非体学生的篮球教学充分结合，达到篮球教学的终极目的。

1 篮球游戏概述

1.1 篮球游戏概念、特点及作用

篮球游戏是体育游戏发展过程中派生出来的一个分支，也是一种以篮球为重要工具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。它是体育活动的一种有效手段，同时也是篮球教学的一种辅助性练习。篮球游戏由于它本身的构成要素比较特殊，具有如下基本特点：集体性、活动性、竞争性、趣味性以及知识性。

篮球游戏是现代篮球教学中一个比较有效的教学手段，同时也是篮球教学与运动训练工作中一个重要组成部分。而对于非体学生来说，由于他们的身体素质以及所掌握的篮球技术技能的限制，篮球游戏就在一定程度上显现出它的针对性、趣味性以及群体性的优势。根据研究表明，篮球游戏是人的机体在大脑中枢神经的支配下，通过肌肉的舒张和收缩按照一定的目的和要求来完成篮球的技术动作的过程，讲篮球游戏运用到非体学生的篮球教学中，一方面可以使其有效地掌握篮球基本技术和动作，另一方面也可以促进其机体的新陈代谢，从而改善身体条件，促进身体健康，提高学习效率等。

1.2 篮球游戏的分类

篮球游戏按照不同的分类原则可以分成多种类型，按照篮球的基本技术可以将篮球教学游戏分为以下几种类型，具体见表1 。

表1 按照技术分类的篮球游戏

本文的研究对象主要是针对非体学生，所以还要探讨的是按照教学过程将篮球游戏进行分类：一是准备阶段，准备阶段的游戏目的主要是热身，吸引学生的注意力，主要有贴膏药、网鱼、听数抱团等游戏；二是教学阶段，主要是围绕篮球的技术动作教学来开展；三是结束阶段，该阶段的游戏主要是以身体素质方面的游戏为主导，例如，折返跑比赛、二分钟投篮比赛、躲避传球等等。

2 篮球游戏在非体学生篮球教学中的具体运用

篮球这项运动的规则在客观上就给篮球游戏提供了方法，教师在针对非体学生的篮球教学中要充分利用篮球的规则、场地设备的特点，选取相适应的篮球游戏，可以达到教学和游戏的双重教学效果，从而能够提高教学质量。从理论和实践经验两方面出发，将篮球游戏贯穿于整个篮球教学中，即准备阶段、教学阶段以及结束阶段，可以使非体学生的篮球课更加丰富多彩，提高学生的注意力和兴趣，也加深了学生之间彼此合作的团队精神，减少篮球课程客观上对于非体学生造成的困难和单调性。

2.1 准备阶段的篮球教学游戏的应用

对于篮球教学来说，准备阶段是一堂课的基础和关键，尤其是对于非体学生来说，必须要有充分的准备活动，这些准备和热身活动可以帮助学生从心理和身体上为篮球课的基本内容的学习做好准备。如果准备活动没有达到预期的效果，这些非体学生很难进入到下一段的学习中去。总体来说，篮球教学课的准备活动包括提高中枢神经系统的兴奋性、加强体内新陈代谢的过程、减少肌肉生理的惰性、提高就韧带的力量和弹性等等。非体学生如果没有这些基本的准备活动，就容易在教学中出现运动伤害等事故。

将篮球游戏运用到准备活动中，除了采用一般常见的游戏形式以外，还可以结合本节课所要学习的内容采用针对性的游戏形式，例如，如果这节课所要教授的内容是篮球中双手胸前传接球项目，在准备活动的过程中就可以采用上下传接球以及左右体侧传接球等这种单一且简单的游戏形式，来增加学生之间的合作性和协调性。与此同时，教师还要观察学生在这个阶段的游戏中的具体表现，即长处和弱点，这样就可以在接来下的教学中进行综合评述和分析。这是从学生身体素质方面来看准备阶段的游戏。如果从学生的心理状态来看，可以采用圆圈捉人、网鱼等形式的游戏，这种游戏形式可以帮助学生提高学习的兴奋度，从而可以激发学生的参与课堂的兴趣。

2.2 教学阶段的篮球教学游戏的应用

篮球课对于不同的教学对象有着不同的教学方式和手段。对于非体学生来说，他们的篮球教学的主要目的是在教室的带领下，学习新的篮球基本技术内容、巩固复习旧内容，通过有针对性的游戏，加之学生自主的反复练习，从而使学生学习掌握篮球的基本技能技术，进一步发展学生的身体素质，以篮球的独特精神来培养学生的勇敢、顽强以及合作的意志品德。因此，教师在针对非体学生的篮球教学中要根据具体课程的内容，结合学生的实际情况，寻找最合适最贴切的篮球教学游戏。

总体来说，体育教学也是教学的形式之一，教学过程特点就决定了其教学过程要以学生为主体，在教学过程中，要保证学生能够积极主动地参与教学，承担一定的运动负荷。对于篮球教学来说，篮球的动作技能的掌握和形成是一个较为复杂的过程，非体学生也要有良好的身体和心理素质，这是动作技能形成的基础条件之一。在篮球教学的过程中运用篮球游戏就可以达到这些条件要求。比如说，在教学过程中教师一旦发现学生出现倦怠或是对于篮球动作感到困难时，就可以立即采取游戏教学。教授新内容时就可以采取“传球超人”这一游戏形式，教师简单介绍游戏的规则，组织学生围成一个圆圈，单双数各推荐一名体育骨干背对背站立在一个小圈，听教师的口令开始游戏，一旦一方追上另一方游戏结束，双方实力相当时到了规定时间由教师根据传球者位置的对称情况判定胜负。在游戏结束后，再对学生进行基本的篮球技术教学，会得到事半功倍的效果。

所以说，在教学过程中穿插采用游戏的学习和练习模式是十分必要的，但是教师要注意的是篮球游戏的形式和内容要不断的变化和创新，否则每节课都采用同样的形式一样会使学生失去学习和参与的兴趣的。

2.3 结束阶段的篮球教学游戏的应用

一般而言，传统的篮球教学课的结束阶段都是采用放松跑、或者是一些徒手操进行放松，这对于非体学生而言会不适应，没有新意，容易产生消极情绪。因为这些环节虽然是使学生在身体上尤其是肌肉得到了放松，但是在心理和精神方面却未能得到全面的放松。这时，就要采用一些带有趣味性兼容放松性的游戏来弥补这一不足。

教师可以针对一节课的具体运动量来选择适宜的小负荷放松性的游戏来结束一堂课，例如，“猜领头人”、不倒翁等形式的游戏就非常符合这一要求。不仅可以使非体学生在一堂对于他们来说并不轻松的篮球课后可以使大脑皮层所引起的兴奋受到抑制，促进其恢复课前状态。因此，结束部分的游戏的内容和形式应该使学生可以放松，同时还要幽默、活泼，使得学生身体和心理都能得到充分的放松，通过积极的休息可以促进一节课的超量恢复。