高中英语报刊阅读课的实践与反思

◆刘 雪

(山东省滨州市滨城区第一中学)

高中英语报刊阅读课的实践与反思

◆刘 雪

(山东省滨州市滨城区第一中学)

阅读是获取语言知识最有效的方法。《中小学英语教学大纲》中明确提出:“在听、说、读、写全面训练的基础上，要侧重培养阅读能力。”而《普通高中英语课程标准》(实验稿)也明确指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道?”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。笔者通过报刊阅读的教学实践，获得了报刊阅读在英语教学中具体应用的一些认识和体会。

报刊阅读 阅读现状 阅读策略

一、选用的英语报刊及特点

我们中学生常接触到的“21stCentury Teens(Senior Edition)”《21世纪中学生英文报》高中版，“English Weekly”《英语周报》，“Students Times”《中学生双语报》等都是目前国内适合高中学生阅读水平的一些高质量的英文报刊。它们的共同特点是以报道时事文化为主导，以浅显地道的英语向读者报道从社会政治热点到校园文化等内容。在形式上则有新闻报道、原版读物、散文，等等。文体上有应用说明文、叙事文和议论文，它们运用的语言涵盖了学生所关心的话题，且从多角度激发了学生的阅读兴趣。具体来说有以下特点:

1.语言通俗，难易适中

大多数报刊都设立了各种版本，可供不同英语水平层次的人阅读。如《英语周报》、《中学生双语报》和《英语辅导报》都相应地设立了从小学到高中甚至到大学的各年级的版本，符合了不同层次的读者的最好需求，同时报刊内容与教材基本保持同步，有利于加深学生对教材内容的理解和掌握。

2.信息量大，时效性强

英语报刊紧跟时代、信息量大，是训练高中生更新知识结构、提高英语阅读能力的好材料。报刊文章注重时效性，学生容易接受新鲜事物，并能活学活用，从而进一步提高英语阅读能力。

3.题材广泛，形式多样

英语报刊文章内容包括时事、政治、经济、科技、文化、生活等方面，有助于扩大学生的知识面，增加其词汇量丰富其语言知识。如《21世纪中学生英语报》既有报道国内大事的“时事之窗”又有“校园热点”和“科技英语”等栏目。它们从不同角度为学生的个性发展创造了自由空间。

二、高中学生英语报刊阅读现状

通过调查，我发现学生在英语阅读中的困难主要表现在以下几个方面:

1.词汇量少。有限的词汇量是影响阅读效率的一大障碍。词汇量少不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读的兴趣和信心。我们学校是一所普通高中，学生由于基础较差，缺少词汇和语法知识的大量积累，这是造成他们阅读困难的主要原因。

2.不会根据上下文猜测词义和判断推理。大部分学生一遇到生词就心慌，不会根据上下句猜测单词的意思而是直接把生词跳过去。这样在阅读过程中很可能把关键信息漏读或误读。

3.抓不住中心句。在语篇方面，很多学生在阅读过程中只理解文章大意而抓不住文章中心句，只理解文章的表层意义而不理解其内涵。在阅读理解题中，有很多题是要求指出文章的暗含意义;在阅读表达题中，第一个问题往往是写出文章最好的标题或是文章主旨大意。而我们的学生往往在这种题型中出错。

4.缺乏背景知识和有效的阅读策略。背景知识对阅读理解起着重要作用，背景知识不仅指文化背景，还指人们掌握的各种知识。现阶段高中学生限于年龄和经历普遍缺乏对英语语言文化、背景知识、社会历史、风俗习惯等方面的了解，英语文化的缺乏确实造成了学生英语阅读能力的低下。

三、培养报刊阅读策略训练

教师在阅读前要根据高考阅读速度70W/M的要求限定学生的阅读时间。根据文章的内容设置阅读任务，这些任务一般包括理解主旨大意;寻读具体信息;根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解;简单的判断和推理;理解文段的基本逻辑结构等。针对不同的阅读内容和阅读目的，笔者分别从以下几个方面对学生进行不同的阅读技巧的训练。

1.培养学生的预测技能

对词句的解码和歧义的消除，既离不开阅读者已有的背景知识的参与和运用，更离不开阅读者根据所读的上下文而进行的假设、预测、验证、确定等大量而复杂的逻辑理解活动。阅读是一个语言心理的猜测过程，一般来说，报刊文章的标题简洁明了，画龙点睛，用词独具匠心，耐人寻味，教师可引导学生体味其中的语言特色，培养学生根据标题猜测文章主旨大意的能力。再有教师可以在阅读前根据文章的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对文章内容进行预测和讨论。

2.培养学生利用构词法知识以及上下文线索猜测词义的能力

在阅读过程中猜测生词词义是扩大词汇量的有效方法之一。学生在报刊阅读之处，会不可避免地遇到生词多的问题，教师应教会学生利用构词法知识及上下文线索推测词义。通过对一个词的前缀和后缀的分析，猜测这个词的词性和词义。例如:en－rich，re－view，in－formal等等。此外，利用上下文线索推测词义也非常重要。有些单词的词义作者已经作了解释，例如，Rubies and sapphires are colored jewel。有些需要学生从本句的其他部分或邻近的句子中寻找线索。学生在阅读过程中，预先根据线索猜测词义，读完文章后，再通过查字典或教师讲解检查自己的正确率。

3.培养学生的阅读能力

首先，培养学生通过快速阅读对文章的整体感知能力。略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意、主题句或作者写作的意图。所以，读者不需要细读全文，而是有选择地进行跳跃式的阅读。笔者通常都要求学生在以尽可能快的速度跳跃式地浏览一篇文章后，回答一些与整体理解相关的问题。如在读文章“Cost of Smoking”时，笔者要求学生:Go through the story in two minutes and choose the main idea of the passage.a.healthy habits b.saying no to the first cigarette c.smoking and health.久而久之，学生也就养成了通过略读抓主旨的习惯。其次，培养学生通过仔细阅读读查寻具体信息的能力。

仔细阅读是目的性更强的阅读方式，要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息。在仔细阅读训练开始前，教师一般都要把这些具体的问题给学生展示出来，主人公的姓名、故事发生的时间、地点或一些重要的数据，等等，然后让学生在很短的时间内通过阅读迅速找出答案。

4.培养学生语篇分析的能力

根据语篇内容和语篇结构，指导学生通过小组活动，建立课文图式，加深对课文理解。目前高中英语涉及的文章题材广泛，体裁多样，教师应引导学生从语篇角度出发，了解不同体裁的结构特征，避免只见树木不见森林的现象。例如，报刊中人物传记类文章，教师在阅读前可引导学生根据标题，结合自己已有的知识，通过讨论明确传记体文以时间顺序为轴心，边叙边议，介绍人物的生平事迹及后人们对他们的评价等，在阅读过程中指导学生按照“人物——时间和事件的关系——成就——评价”这条主线来理解文章。

四、报刊阅读课的具体实施

英文报刊的阅读分为两部分:一是课外阅读部分;一是课内阅读部分。课外阅读部分一般是文章难度不大，学生感兴趣的话题，是学生拿到报纸后，迫不及待就要读的部分。如“明星聚焦”“开心驿站”都是学生有强烈愿望阅读的栏目。课内阅读部分(报刊阅读课中使用)是指难度较大的文章或对学生有教育意义的文章。笔者采用课内阅读的方式，每周利用2课时，在课上进行限时阅读，一般每节课2～3篇文章，具体操作如下。

这是一篇英语周报第3026期报纸关于垃圾食品的科普性文章。文章主要内容是英国最新研究发现，垃圾食品不仅会导致肥胖等身体疾病，还会诱发精神疾病，让人更易抑郁。以下是这节报刊阅读课的教学过程(为了更简洁明了我以表格的形式呈现):

五、报刊阅读课的收获与反思

本人从教学实践的角度，探索了如何让学生接触和阅读英语报刊，其目的是在于让他们在报刊阅读中获取知识，增加阅读量。将英语报刊引入课堂，能有效弥补课本的不足，丰富教学资源，扩宽教学渠道，无论对教师还是学生都是很好的选择。学生通过报刊阅读，扩大了词汇量。而且学生已经把报刊阅读看作是英语学习过程中不可或缺的一部分。英文报刊阅读调动了学生的学习积极性，拓宽了学生的视野，学生的阅读水平有了明显提高。教师在通读报刊，精选题目、精心设计任务的过程中，增长了知识，练就了能力，提升了自己。

以上只是笔者在教育教学中对英语报刊教学的一点心得与体会。事实上，如何真正有效地利用报刊资源，真正让报刊服务于教学，还是一个需要长期研究的问题，而笔者只是在此方面作了一些初步的尝试，在今后教育教学工作中，笔者还会进一步对此进行深入细致研究，并使之进一步与教学相结合。

［1］王立菲.现代外语教学论.上海教育出版社.

［2］肖礼全.英语教学方法论.外语教学研究出版社.

［3］曾亚平.论英文报刊的语言特色及阅读技巧.怀化学院学报，2008，(6).

［4］江东.浅谈英语教学中报刊阅读的运用.读与写杂志，2008，(4).

［5］武书敬.新课程背景下开设高中英文报刊阅读课的实践.教学与管理，2006，(9).