阳光体育大课间活动开展现状的调查与分析

李胜楠

（南京体育学院研究生部，江苏 南京 210000）

1 前言

多年以来，中学的课间活动主要是课间广播操和跑操为主，课间活动的组织形式单一，内容单调重复，对学生的吸引力不大，学生往往是被强制参加，遭到学生的排斥。基于全国开展“全国亿万学生阳光体育运动”之际，有效地利用和积极的开展体育大课间活动，引导学生走到阳光下，积极主动地走向操场，自发地参与体育锻炼，便成为实现阳光体育运动的重要途径。

由于经济发展水平差异、城乡地域差异、学校差异的客观存在，各地在具体开展阳光体育大课间活动的诸多方面也存在差异，呈现多样化的趋势。本文在调查与分析许昌市中学阳光体育大课间开展现状的基础上，总结出存在的主要问题，给出了简单的建议，以期在阳光体育运动指导下为开展适合中学学校特色的、活泼健康的、积极向上的、健康有效的发展和实施大课间体育活动形式提供参考，为以后的相关研究提供资料。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

许昌学院阳光体育大课间活动开展情况。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

依据论文的研究目的和内容的要求，本人通过对中国期刊全文数据库、中国知网等相关网站的检索获得了一定数量的网上资料，并对以上文献资料进行了系统的归纳与分析，从而了解本领域的研究现状和前沿动态，为本文研究提供理论基础和解决问题的思路。

2.2.2 问卷调查法

根据本研究内容的需要和问卷设计的基本要求，设计调查问卷一份，对中学学生的进行调查。本研究发放学生问卷260份，回收260份，有效问卷250份(男生135份，女生115份)，有效率为96.2%。

2.2.3 数理统计法

将有效调查问卷所得数据运用Excel软件进行相关计算，得出统计学结果。

2.2.4 逻辑分析法

对本文的研究内容展开科学的分析，在比较基础上得出结论，使研究更客观、可靠。

3 研究结果与分析

3.1 大课间活动学生参与情况的调查与分析

图1 初级中学大课间活动学生参与情况

从图1中可以看出，初一年级有80%以上学生参加大课间活动在每周3-4次以上；初二年级有65%以上的同学每周参加3-4次以上的体育大课间活动，这说明许昌市初级中学体育大课间活动学生参与情况较好，大部分学生都参加了不同程度的体育锻炼；初三年级有55%以上学生，每周只参加一次或两次大课间。对比发现，初三年级学生参加大课间活动每周参加3-4次以上的比例明显低于初一、初二年级的参与比例，这说明体育大课间活动在初一、二年级开展的较为普及，初三年级的开展情况较差。另外，还有部分学生没有参与体育大课间活动，这也说明个别学校对大课间活动的开展不够彻底和完整。

3.2 学生每天参加体育大课间活动的时间调查

表1 中学生每天参加大课间的活动时间（总表）

图2 中学生每天参加大课间的活动时间

从学校开展组织大课间活动时间也可以反映出学校体育大课间活动开展的是否完整、彻底。从表1中看到有10人、占总体4%的学生每天大课间活动时间不超过20分钟，这说明还有学校在大课间活动的开展组织实施方面仍存在较大问题；在调查的总人数中有102人参与大课间的活动时间在20—30分钟左右，占总人数的40.8%。其中（图2中）在这102人中初三年级就有65人占63.7%的比例，在初三年级人数的总比例中占86.7%，这说明许昌市大部分初三年级学生的活动时间还没有达到国家规定的标准；有109人、占总体的43.6%的学生每天大课间活动时间在30—60分钟，这说明许昌市中学大部分学校基本符合国家关于体育大课间活动锻炼每天不少于1小时的文件规定；有29人占16.6%的学生每天锻炼时间超过1小时，这说明有的学校开展情况较好。从图2中可以看出，初一、初二年级分别有58.8%、60%的学生每天参与大课间活动时间在30—60分钟之间，而初三年级只有6.7%学生；每天大课间活动在20-30分钟的学生中，初一、初二年级分别有20%、22.2%的学生，而初三年级就有72.6%的学生，相较之下初三年级学生每天参加大课间活动的时间还远没有达到规定的要求。通过与部分体育教师交谈得知，初三年级大课间活动开展不好的主要原因是：第一，在应试教育下由于升学考试的压力，学生不得不抽出更多的时间投入到学习当中；第二，学校对初三学生参加大课间活动的不支持。针对这些问题，我们应该创造条件加大对体育健身、健心意义的宣传力度，以引导学生形成初步的体育观念，建立良好的体育锻炼习惯。

3.3 体育大课间活动学生参与项目的调查与分析

从表2中看出，许昌市初级中学大课间活动开展的项目主要有：广播操、眼保健操、自编操、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、自由活动和其他等项目。其中，广播操、眼保健操分别占67.2%、82%，是我市中学大课间活动的主要活动内容，这说明大部分学校都开展了不同程度、不同层次的广播操、眼保健操活动；为了丰富大课间活动内容，有的学校也在广播操的基础上创编了反应学校特色的自编韵律操，所占的比例为60%；自由活动在所有项目中占46.4%，比例较大，这主要是因为大部分学校在大课间广播操活动后没有统一组织或安排其它运动项目，而是让学生自由支配时间自主活动，这也是有一部分学生没有参加大课间活动和大课间活动时间不足的原因，这也说明许昌市还有较大部分学校大课间活动开展得不够系统、完整；篮球、排球、足球也是初中生比较喜欢的项目，所占比例分别为30.4%、16.8%、28.8%，特别是篮球，由于NBA等篮球比赛的影响，参与篮球运动的学生特别是男生较多；跳绳、羽毛球、乒乓球项目由于女生的广泛参与在各开展项目中也占有较大比例。

表2 学生参与体育大课间的活动项目

3.4 影响学生参与大课间活动的主要因素

影响许昌市各初中学校学生参加大课间活动的因素是多方面的，有积极的，也有消极的。积极方面：许昌市初中学校始终积极贯彻党和国家的教育方针，认真落实教育部等有关文件的决定和“阳光体育运动”精神，以让学生“每天锻炼一小时，健康幸福生活一辈子”为指导思想，开展了丰富多彩的文体活动，许昌市各初中学校大部分都开展了不同层次的大课间活动，形成学校“快乐大课间”的办学特色，深受广大师生欢迎。在近几年来，许昌市积极开展大课间活动的各项实践，并取得了一定成果，基本形成课内教学与课外体育结合起来的大课间体育活动。许昌市教育局也提出要进一步提高学校对大课问活动意义的认识理解，增强个学校搞好体育大课间活动的自觉性。体育大课间活动是保证学生每天参加体育锻炼一小时活动时间的重要途径和载体。为了搞好大课间活动许昌市教育局向许昌市各初中学校提出了积极的要求，为许昌市初中学校开展良好的体育大课间活动提供有力的保证。

消极方面：从表3中可以看出，影响许昌市中学生参与大课间体育活动的消极因素主要是：技术差无人指导、场地器材不足、形式单一、内容不丰富、学习负担重没时间、不感兴趣和其他（生病、女生生理特点、天气等）因素。其中，选择技术差无人指导、场地器材不足的有186、139人，所占比例分别为74.4%、55.6%，在多种影响因素中位列第一、第二，这说明许昌市中学大课间活动开展的还不够彻底，需要加大活动指导和资金设施的投入，以保证大课间活动的有效实施；有48.8%、46.4%的学生认为形式单一、内容不丰富影响着个体参加体育大课间的活动，这说明许昌市大课间活动内容、组织形式单一、不丰富对学生参与体育大课间活动的积极性会有不利影响；列在第五、六位的，分别占43.6%、27.2%学生认为学习负担重、没时间、不感兴趣的因素影响着自身参与大课间体育活动，说明大部分学生由于学习压力而缩减其他活动来增加室内学习的时间，对学生的身心协调健康发展有重要影响；另外，其他因素如：生病、身体不舒服、女生生理期和天气变化等也是影响学生参与大课间体育活动因素。

表3 学生参与大课间活动的影响因素

综上所述，许昌市初级中学影响学生参与大课间活动的因素是多方面的，我们应加大教师指导、增强学生间的互帮互助，增加学校体育活动资金投入，丰富大课间活动内容和尝试采用不同的活动形式提高学生参与兴趣，加强对体育活动强身健体、娱乐身心的宣传，以减小多方面因素对许昌市中学学生参与体育大课间活动的影响。

4 结论与建议

4.1 结论

第一，许昌市初级中学阳光体育大课间活动开展得较为普及，大部分学校领导很重视大课间活动的实施，但各个学校开展的情况不均衡，初三年级开展体育大课间活动的程度明显低于初一、二年级。

第二，许昌市初级中学体育大课间活动中学生的参与态度积极，但男生和女生对参与大课间活动所持的态度有一定的差异性。

第三，许昌市大部分中学生每天参加大课间活动时间基本符合国家关于体育活动锻炼每天不少于1小时的规定，但初三年级学生由于升学的压力，大部分学生每天参与课间体育活动的时间不超过30分钟，情况较严重。

第四，许昌市初级中学大课间活动的内容主要是操类、球类和自由活动，活动内容不是很丰富，组织形式单一。

第五，影响许昌市中学体育大课间活动开展和有效实施的因素是多层次、多方面的，主要是技术差无人指导、场地器材不足、内容不丰富形式单一和学习负担重没时间等。

4.2 建议

4.2.1 丰富活动内容和形式

可以尝试采用不同的活动形式，如按项目分组活动或采用每月每期轮换制，改变一成不变的活动形式，提高学生参与兴趣；结合学校实际开发“校本特色项目”、增加体育新兴类项目，以充分发挥和锻炼学生的体育拓展类项目等，激发学生兴趣，提高运动参与的积极性和稳定性。

4.2.2 加大场地器材建设的资金投入

经费保障是实施大课间活动的重要保证，资金不到位，场地、器材设施就没有保障，这在客观上制约着形式多样内容丰富多彩的大课间活动的有效开展。场地、器材的使用和利用情况从侧面真实地反映出初中学校大课间活动的开展质量怎样。因此，教育部门要保障学校体育活动的专项资金投入和必备的器材设施，为学校体育锻炼活动开展提供有力的支持和保障。

4.2.3 充分利用师生资源

体育教师是大课间活动的组织者和指导者，他们自身素质的高低直接影响着学校大课间活动开展的好坏，是大课间活动有效开展的关键，是学校大课间活动有效开展必要的专业保证。学生是自我教育和发展的活动主体，具有主观能动性，是人的身心发展的内在动力。因此，充分利用教师用自身优势指导，利用体育发展优秀学生的主动性，加强学生间的互帮互助、团结协作，加大教师对全体学生的指导，重视和完善师生互动和技术指导体系，为使学生拥有健康的体魄、健全的心理、完整的人格，提供良好的学习环境。

4.2.4 组织管理的科学化、系统化

由于大课间活动起步较晚,其组织管理还处于实践探索阶段，组织管理尚未系统化、科学化。因此，教育主管部门和学校要更加深刻地认识和理解大课间活动的内涵，对大课间活动的内容、活动的模式和评价体系等方面建立严格有效的体制管理，促使大课间活动的开展取得较好的效果。

4.2.5 加大宣传力度

学校对体育大课间活动的宣传工作，对有效开展大课间活动有着十分重要的作用。通过学校的报栏、广播、运动会、课外活动等宣传参加体育活动的目的和意义、学生参与体育锻炼的益处，对学生了解和认识大课间体育活动有积极的意义，有利于激发他们的爱好兴趣，更好地参与体育活动。还可以通过开设健身、健康卫生知识、运动项目等方面的宣讲知识，引导学生参与体育锻炼，强身健体，营造良好的体育文化氛围，以引导更多的学生投入到体育活动中来。

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