高职院校学生身体健康素质培养的研究与实践

张永根

（山西林业职业技术学院基础教学部，山西 太原 030009）

实验与调查

高职院校学生身体健康素质培养的研究与实践

张永根

（山西林业职业技术学院基础教学部，山西 太原 030009）

实现高职人才培养目标，提高综合素质是根本，学校体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段。本文就学校体育改革中贯彻素质教育、高职体育对学生素质能力的提高进行了实践研究，并对高职体育发展提出了改革思路。

高职院校；素质教育；体育改革

1 研究意义

21世纪是社会体育大发展的时代，是全民健身的时代，是一个人才竞争、科技竞争的时代。通过学校体育造就出身心健康、全面发展的高素质人才是时代赋予的历史使命。素质教育与终生教育思想的发展使高校教育面临新的机遇和挑战，特别是高职高专院校的教育改革势在必行，体育工作作为学校工作必不可少的一部分，改革是必然的。

2 现状分析和解决办法

素质教育在我国已推进了许多年，从1992年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》起，各级各类学校均为此进行了不懈的努力。虽然在很多领域有了发展，但不可否认“素质教育”进程所具有长期性与艰巨性。我国的教育事业仍有很长的路要走，尤其在新型的职业技术类院校。目前，在同类院校中，对学生健康素质的研究和培养方面虽然作了一些探索和实践，但还没有形成概念清晰、定位准确、目标严整、评价科学的体系。本文就是在这样一个时代大背景下，对高等职业技术学院学生健康素质的研究和培养进行探讨，期望通过对我院体育改革的研究，探索出一条适合高职院校体育发展之路，使高职体育能为学生综合素质的提高做出实质性的贡献。

通过分析学院多年来学生素质教育中存在的健康素质教育内涵不清的问题，根据人才培养的目标，确立了高职体育中进行素质教育的方法。以山西林业职业技术学院为例，培养目标为具有身心协调发展和掌握与未来职业有关的运动技能和综合素质的人才。依照素质教育“全面发展、面向全体学生、重视个性发展的”教育思想，确实发挥学校体育对学生综合素质提高的作用。在明确素质教育内涵的基础上，考虑从体育教学、《国家学生体质健康标准》、体育竞赛、课外体育活动、体育训练等5个模块予以实施，并根据其在学校体育工作中的作用，进行科学合理的权重和评价：（1）体育课成绩占40%；（2）《国家学生体质健康标准》占30%；（3）课外活动占10%（以出勤率赋分）；（4）体育竞赛占10%（运动参与占其中的40%，获奖情况占其中的60%）；（5）运动训练占10%。通过活动导向、实践育人、科学考评的综合素质培养机制，建立一套全面地、科学地、合理地评价学生健康素质的培养体制，从而保证高职体育功能的高效发挥，激发学生运动兴趣，养成自觉的体育锻炼习惯和终身体育意识。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

高职院校学生身体健康素质培养情况。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法通过查阅相关文献资料了解高职体育改革的最新动态。

3.2.2 问卷调查法向实践前与实践后的学生发放同一问卷进行对比分析。

3.2.3 观察座谈法通过平常的观察，看学生体育活动的状态，通过座谈了解学生的思想动态，并做记录。

3.2.4 实验调查分析法对学生进行实施改革后的状态进行调查分析。

4 结果与分析

4.1 学生对体育教学看法及收获的调查

表1显示，有82%的学生喜欢或比较喜欢上体育课；有75%的学生认为上体育课有一定或很大收获； 有82%的学生对教师的教学态度和教学水平表示认同。结果表明，通过体育教学改革，激发和调动了学生的潜能和上课的积极性，变被动为主动，同时也促进了教师教学水平和态度的提高，这就为我们搞好体育活动提供了非常重要的基础。

表1 学生对体育教改看法及收获的调查结果 %

表2 实施前后成绩调查结果 %

表3 学生参与体育意识的调查结果

4.2 实施改革前后体育课和《国家学生体质健康标准》成绩调查

表2显示，体育课成绩的优秀率由实施前的44%上升到实施后的49%，及格率也降低了5百分点；在《国家学生体质健康标准》成绩方面，及格率由82%上升到88%；及格率、良好率、优秀率都有所上升。结果表明，通过身体健康模式培养，使学生掌握了科学锻炼身体的方法，增强了学生的体质，促进了学生自觉进行体育锻炼，其结果有利于学生终身体育意识的形成。

4.3 学生终身体育意识的调查结果

表3显示，学生参与体育锻炼的意识在逐渐增强，有82%的学生经常或偶尔参加体育活动，参加体育活动的时间在0.5h/天以上的学生占54%，其中活动时间达到1h/天以上的占23%；在早锻炼方面，学校改变早操形式（夏季做广播操，冬季跑操），制订早操的管理及考核方案。结果表明，学生们早锻炼习惯在逐渐养成，全院早操出勤率由实施前的70%上升到现在的80%，并保持着上升趋势，从而保证了学院正常的教学秩序；在校内外体育竞赛和代表队训练方面，根据体育教学的内容，积极开展各类体育竞赛并保持时间相对固定，使体育活动更多样，适应面更广，学生参与的机会更多。参与各种体育竞赛的人数由实施前的722人增加至现在的1 800余人。同时，通过校内体育竞赛选拔出优秀运动员组建代表队进行训练，积极参加校外体育竞赛。近年来，参加全省大学生各类比赛共有20余人获得优异成绩。

实践证明，通过活动导向、实践育人、科学考评的高职学生身体健康素质模式培养，激发和调动了学生参与体育活动的热情和积极性，增强了学生的身体素质，并将对学生的发展和成长产生长久而深刻的影响，为学生提供了参与社会竞争的手段，达到了高职体育教育的目的。

虽然通过健康素质模块培养，并取得了一定的成效，但在改革的过程中也确实存在一些问题。例如，学生对现在的早锻炼满意率（男生38.6%，女生28.0%，）、对课外体育活动的满意率（男生40.1%，女生28.7%）均不高，说明还存在着一些问题，需要在下一步的工作中改进。

5 学术价值和社会效益

2年来的教学改革实践证明，学生身体健康素质模式培养，贯彻了人才培养的战略方针，符合当今社会对人才的新要求和现代学校体育对人才培养的规律，有利于增强学生的身体素质，培养学生良好的个性和习惯，并将对学生的发展和成长产生长久而深刻的影响，提高了学生的体育技能，抑制了体育水平逐届下降的现象，提高了学习的效果和教学质量，达到了体育教育的目的。同时，本项目的研究立足于高职高专，在同类院校的学生健康素质培养中具有普遍性，其理论性、实践性完全适合同类院校学生体育教育的特点、要求，具有较强的示范性和较高的推广价值。

[ 1 ] 刘家丰.素质教育概论[M]. 北京：中国档案出版社，2001.

[ 2 ] 周远清.素质、素质教育、文化素质教育[ J ].中国高等教育，2000（8）.

G807.4

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1674-151X（2012）08-072-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.036

投稿日期：2012-06-08

张永根（1968 ～），副教授，学生工作部部长。研究方向：体育教学。