“科学探究：杠杆的平衡条件”教学设计

于若飞

教学目标

一、知识与技能

1。能从生活中识别杠杆，并能在杠杆上确认支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

2。通过亲身参与科学探究活动，得出杠杆的平衡条件

3。能够应用杠杆的知识来解决一些实际问题

二、过程与方法

经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、设计出验证方案，并从实验数据中归纳结论的一般方法。

三、情感态度与价值观

1。通过杠杆在生活中的应用，激发学生的学习兴趣

2。通过探究实验，培养学生团结协作的精神和实事求是的科学态度

教学重点：探究杠杆的平衡条件

教学难点：力臂的画法

教学过程

引入新课

讲台上准备一瓶未开启的可乐，以及开瓶器、钳子等工具，请学生上讲台打开可乐瓶盖，用手能打开吗？你想用什么打开？学生自然会想到用开瓶器。教师通过生活中常见的例子引入新课，引起学生的兴趣。

新课教学

一、认识杠杆

1。杠杆的定义

创设情境：利用多媒体播放撬石头，跷跷板，压水机压水等动画。

学生思考下列问题：

问题1这些工具在使用时有哪些共同特征？

（都能绕固定点转动、都有力的作用、都是硬棒）

问题2如何根据共同特征给杠杆下个定义？

（在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。）

问题3生活中，还有哪些杠杆的实例？（钳子、剪刀、天平、钓鱼竿等）

教师展示：生活中各种各样的杠杆（船桨、手推车、塔吊等）

设计说明：学生根据共同特征给杠杆下个定义，水到渠成。

2。杠杆的支点、动力和阻力

自主探究

（1）结合课本，弄清支点、动力、阻力的含义。