运用“班班通”提高课堂效率

隋本忠

我们八里小学在2011年秋季全部安装了“班班通”，经过一个学年的使用，我认为运用“班班通”，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的学习积极性，最大限度地提高课堂教学效率。

一、运用“班班通”，创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，课堂导入如果设计得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。运用“班班通”导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如在教学三年级课文《春天》一课中，通过“班班通”，把春天的美景逼真地在屏幕上展现出来。让学生大胆地说，充分激动了学生的学习兴趣，学生就很容易地理解了课文内容。

二、运用“班班通”，调动学生的注意力

心理学的规律告诉我们：同一内容的不同表现形式可以提高注意的稳定性和集中程度。教师在教学时，应恰当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学《赵州桥》一课时，学生仅从“雄伟”、“坚固”、“美观”几个词中去感受到赵州桥的设计独特。整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用“班班通”教学以后，“赵州桥”等景物的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其景，游览于赵州桥之中。学生的注意力立刻被调动了起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见，利用“班班通”进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学生自始至终情绪饱满，兴致盎然，课堂气氛活跃。

三、运用“班班通”，突破教学重点难点

学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中呈现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了“班班通”的帮助。如在上《西沙群岛》这一课观海水这一部分我出示了如下内容

（1）读了第二段，我知道了：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，（）从海面上看，色彩就不同了。

（2）我从（）和（）这两个词，可以看出西沙群岛海水的美丽和奇特。

（3）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

①本段是围绕（）这句话来写。

②具体表现了“五光十色，瑰丽无比”的地方是

（）海水“五光十色，瑰丽无比”的原因是()这样重点与难点就解决了。

四、运用“班班通”，能够让学生与文本产生情感共鸣的效果

在学习《槐乡的孩子》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活相差有点远远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了山村里孩子的生活状况，让他们从画面与声音中去感受他们的勤劳，学习他们不怕困难的精神。整节课，学生是“安静”的，是在感动中学习的。

五、运用“班班通”有利于培养学生的想象力

我在教学《月球之谜》时。我是这样设计的：

（1）月亮上有什么？

（2）月亮上什么样？

（3）月亮上能跳多高？

（4）月亮有多大？

（5）月亮上的光是怎么回事？

（6）“天狗吃月亮”是怎么回事？

在思考每一个问题时，我都适时地出示彩色的图片、文字，帮助学生想象。取得了很好的效果。

六、运用“班班通”，会提高课堂效率

“班班通”辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。教师以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

总之，将“班班通”充分地运用于各科课堂教学中，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。积极地运用“班班通”进行语文教学，具有广阔的空间和美好的前景。

（作者单位系山东省高密市开发区八里小学）