四法激趣语文教学

李凤伟

兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了学习兴趣，才能主动地完成学习任务并进行自主探究。那么，在语文教学中，如何激发学生的学习兴趣。

一、用情激趣

苏霍姆林斯基曾说过：“教师的情趣渲染是讲授的素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。”教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱“以爱动其心”。多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。这样就能使学生感到愉快，乐于学习。为此，课堂上教师要态度和蔼可亲，要公正，客观地评价学生，不宠爱学习优秀的学生，不冷淡学习困难的学生，不用过火或粗暴的方法对待学生的缺点和错误。关心爱护每一个学生，给每一个学生以均等的学习机会，使各个层次的学生都能得到发展。

二、披文入情，激发学习兴趣

刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”教材上，一篇篇名作之所以脍炙人口，是因为作者的笔墨饱含着自己的思想感情。因此，语文教师要利用这一得天独厚的特点进行情感教学。要生动传达出作者真挚的思想感情，就必须“披文以入情”，用热爱生活的态度，用充满情感的语言，去感染学生，打动学生的心灵。语文教学中朗读非常重要。对于文质兼美，情文并茂的课文，特别是文学作品，更要范读。要真正起到范读的作用，就必须细心揣摩，准确领会课文所蕴涵的作者的思想感情。范读时努力做到“字正腔圆”。在备课时哪怕是一个字，一个声调拿不准的，教师应不惜花工夫去查阅工具书。

三、用新奇的导语激发学习兴趣

“好的开头是成功的一半”。一段声情并茂的话语，一个富有情趣的画面，一篇恰到好处的题解，或者是一段流行歌曲，一首古诗词，都可以作为导入新课的话语。新奇的导语往往会一开始就抓住学生急于求知的心理，唤起他们求知的欲望，激起他们的学习兴趣，使教学进入预定的情景之中。

四、活用教法激发学习兴趣

教法“活”，即课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉运用，可以让学生保持高昂的学习兴趣。运用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如笔者在教授《皇帝的新装》一课时，让学生把课堂上分角色表演，学生们兴趣盎然。极大地调动了学生的积极性，学生参与的热情高，课堂气氛活跃，取得了较好的教学效果。教法灵活天地宽。综合运用多种教法，在“活”字上下功夫，激活课堂，使学生乐之好之，愉悦参与，主动猎取有用信息，把握课文要旨，形成能力。

（作者单位系河南省伊川县葛寨一中东区）