关于高职生职业生涯规划的调查

2012-10-21祝庆国

职教论坛 2012年20期

关键词：高职生职业生涯院校

□祝庆国

关于高职生职业生涯规划的调查

□祝庆国

高职生职业生涯规划是帮助高职院校学生顺利完成学业、成功就业的重要技能，对高职生的健康成长和实现其人生价值有着举足轻重的作用。高职院校必须充分重视高职院校学生职业生涯规划教育，积极探索开展高职院校学生职业生涯规划教育的有效途径。

职业生涯规划；高职院校；问题；对策

为了客观的把握高职院校学生职业生涯规划的实际状况，笔者对商丘职业技术学院，商丘科技职业技术学院，永城职业技术学院的部分学生进行问卷调查，问卷调查的对象大部分是三年级的学生，每个学校200份，共收回有效问卷569份。通过问卷调查对商丘市高职院校学生职业生涯规划情况进行了分析。

一、高职生职业生涯规划的涵义及意义

高职生职业生涯规划是指高职生认识自我，分析自我，根据经济和社会发展要求，结合职业教育发展特点，确立职业发展方向，选择职业道路。高职生职业生涯规划对于高职院校学生一生的发展具有重要意义，学生在校学习期间就规划自己将来的职业生涯，并为实现职业生涯目标而行动。

（一）引导学生正确认识自我,制定发展计划

调查结果显示高职生大部分不了解自身的优势和劣势，85%的高职生没有自己的职业发展计划（如表 1）。

表1 你是否清楚自己未来三到五年的职业发展计划

通过职业生涯规划，可以教育学生正确认识自己的职业兴趣倾向、职业能力倾向和职业个性倾向，对自己的职业发展进行准确定位，从而制定合理的学习计划，规划自己的发展方向。

（二）帮助高职院校学生明确学习目标

根据调查66.5%的高职院校学生在大学的学习和生活中没有明确的目标或目标模糊（如表2）。

表2 您在大学的学习和生活中有明确的目标吗

高职院校学生通过职业生涯的规划，在大学学习期间就确定自己的学习目标，明确自己未来的发展方向。有了目标就有学习动机和动力，就会减少目前高校普遍存在的无所事事，虚度时日的现象。

（三）提高高职院校学生职业素养

调查表明66.9%高职院校学生对自己的兴趣、性格和特长不了解或没想过，只有22.5%的学生一般了解（如表3）。

表3 你对自己的兴趣、性格和特长都了解吗

通过职业生涯规划，高职院校学生可以使学生了解自身的兴趣、能力，把握正确的价值观、人生观，在校期间就能有意识地主动地了解与职业相关的知识、理论、信息、资料，积极参与到与职业相关的实践活动中，切实提高自身的职业素养。

(四)促进高职院校学生终身发展

职业生涯规划对高职院校学生来讲不再单纯是为了获取知识，更重要的是引导高职院校学生学会如何正确规划自己今后的职业生涯，使高职院校学生能够把握大学阶段的学习时机，自身获得全面发展，为将来步入社会和终身发展奠定坚实的基础。调查显示如81.3%的高职院校学生不太了解或不了解职业生涯规划的相关理论和方法（如表4）。

表4 你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法

二、高职院校学生职业生涯规划存在的问题

职业生涯规划在我国高职教育中尚未形成成熟的观念，虽然许多高职院校己经对学生职业生涯规划教育进行了有益的探索，但高职院校职业生涯规划的现状不尽如人意，存在一些急需解决的问题。目前在高职院校的职业生涯规划教育中主要存在以下的问题：

(一)高职院校职业生涯教育理念缺失

在职业生涯教育方面，一些高职院校虽然设置了专门的、独立的指导机构，但缺乏专门的指导人员、资金和场所。生涯规划教育也仅局限于毕业前的就业指导，忽视学生求学整体过程的指导，缺乏培育理念和机制。调查显示94.7%的高职院校学生没有接受过相关“职业生涯规划”的服务（如表5）。

表5 你是否接受过相关“职业生涯规划”的服务

通过调查发现大多数高职院校把就业指导等同或代替职业生涯规划，对学生的职业生涯规划也由就业指导中心负责，在指导对象上仅限于毕业生，在内容上仅局限于在就业指导课中加上有关职业生涯规划的相关内容，而不是以学生的职业生涯成功为导向。也没有专门的部门、专门的人员来组织开展高职院校学生的职业生涯规划教育。调查显示97.1%的高职院校学生回答没有或不清楚学校是否有职业生涯规划的服务机构（如表6）。

表6 你所在的学校是否有职业生涯规划的服务机构

（二）高职院校职业生涯规划专业化不强

调查表明92.8%高职院校学生不满意学校提供的职业生涯规划课程或就业指导服务（如表7）。

表7 你对学校提供的职业生涯规划课程/就业指导服务

高职院校学生职业生涯规划指导是一项专业性很强的工作，它充分体现高校的教育职能，需要具备一支具有较强专门知识、能力和素质的队伍。这就需要通过集中培训和学习，建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍，经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作。只有这样才能满足大学生求职的需求，才能帮助大学生确立正确的职业意识。

（三）高职院校学生对职业生涯规划的认识不足

高职院校学生职业生涯意识与技能较弱，对职业生涯规划认识不足。大多数高职院校学生缺少理性思考与规划，甚至认为职业生涯规划可有可无，对进行职业生涯规划兴趣不大。调查显示86.5%的高职院校学生基本上没有对自己的职业进行过规划（如表 8）。

表8 你有无对自己的职业进行过规划

由此可见，职业生涯规划在高职院校中学生认识不够，学生开展职业生涯规划的能力较弱，急需加强教育与引导。

三、高职院校学生职业生涯规划教育的对策

（一）完善职业生涯规划教育服务体系

高职院校学生职业生涯规划需要学校主管部门的重视，设立职业生涯规划指导办公室，统筹全校学生生涯规划工作，在全校学生中开设职业生涯课程，贯穿到大学三年里，尽早让学生认识自己、规划自己。学校的职业生涯规划指导应该以学生为本，吸收职业生涯的先进理念，立足于学生本位而非学校本位，要从学生的职业生涯发展出发来对他们进行全面的职业生涯规划辅导，以学生的成功就业作为其工作的动力。调查表明92.2%的高职院校学生表示需要职业生涯规划的服务（如表9）。

表9 在你的内心中，对“职业生涯规划”服务的需求程度有多大

（二）建立职业生涯规划教育的课程体系

高职院校要加强以学校为主渠道的职业生涯规划课程建设，使学生从观念、心态、知识、技能等方面做好应对职业挑战的准备；要建立适合当代高职院校学生的职业生涯系列课程，在职业生涯规划课程内容安排上，让学生学习和掌握职业生涯规划的基本理论与方法，帮助学生规划自己大学阶段的学习与生活。调查显示84.6%的高职院校学生认为应该开设职业规划课程（如表10）。

表10 你认为应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展

通过调查可以看到，高职生在职业生涯规划方面的困难和需求是多方面的，只有系统的课程体系才能够帮助他们学会科学地规划自己的大学生涯和职业生涯，帮助他们科学规划自己的人生。

（三）加强职业生涯规划师资队伍建设

合格的职业生涯规划指导人员要具有较高的政治思想素质、强烈的事业心、进取心和创新精神；要懂得关心学生、爱护学生、了解学生以及热心为学生服务；要有着较宽的知识面，熟悉专业教学特点，特别是熟悉职业生涯规划的理论、方法和技巧；要有较强的社会工作能力，了解社会学、心理学等有关学科的知识和职业生涯规划理论。调查表明72.6%的高职院校学生希望得到面对面咨询的职业咨询服务（如表11）。

表11 如果接受学校进行的职业生涯规划，你更喜欢何种方式进行职业咨询

（四）培养职业生涯决策能力

在职业生涯规划教育中,要激发学生职业决策的意识，培养职业生涯规划的决策能力。大学是职业发展的准备阶段，是职业理想、职业意向形成发展的关键时期，是提高职业技能、完善职业素质的基础阶段。一旦学生有了决策意识,会主动提高决策能力,做出理性的适合于自己的选择。调查显88.3%的高职院校学生,未确定职业发展方向，职业发展前景有一定的盲目性（如表13）。