广西开设东盟小语种专业院校人才培养的调查与研究

农秋红

（广西外国语学院，广西 南宁 530222）

广西开设东盟小语种专业院校人才培养的调查与研究

农秋红

（广西外国语学院，广西 南宁 530222）

以广西区内开设有东盟小语种专业的几所院校为调查对象，采用问卷及访谈的形式对各院校的人才培养模式进行调查，从中发现现阶段东盟小语种高职教育存在的主要问题，同时获得东盟小语种专业人才培养的经验、启示。

东盟小语种；人才培养；高职教育

1 引言

自2004年中国—东盟博览会永久落户广西南宁开始，广西北部湾经济区逐渐发展成为中国与东盟相互联系的桥头堡，中国——东盟自由贸易区的建立，中越构建“两廊一圈”、大湄公河次区域合作深入开展等对广西来说都是一次重大的开放和发展机遇。广西与东盟各国的经贸往来和文化交流使社会对东盟小语种人才的需求呈直线上升的趋势。在小语种人才稀缺的形势下，近年来广西各院校纷纷开设了东盟小语种专业。但是由于广西高职高专的东盟小语种专业起步晚、发展时间短，在人才培养方面仍存在许多欠缺，为有效改进广西外国语学院东盟小语种专业“国际型复合人才”培养模式，建立起一套完善的人才培养机制，我院课题组对广西区内东盟小语种专业开设院校开展问卷及访谈调查。

2 研究设计

中国—东盟博览会永久落户广西南宁，在天时地利下，广西的很多高校增设了东盟小语种专业，为此，本次调查主要针对广西本土高校展开调查。调查过程走访了广西大学、南宁职业技术学院、广西经干院、广西城市职业学院等南宁市内院校，问卷主要从以下四个方面进行调查：（1）开设东盟小语种专业院校的办学条件；（2）开设东盟小语种专业院校的人才培养模式；（3）开设东盟小语种专业院校的师资力量；（4）东盟小语种专业毕业生就业情况。另外，对专业带头人进行重点访谈，访谈内容包括：（1）专业课程设置情况及改进方向；（2）教学模式、课程考核体系的特色；（3）专业主干课程使用的教材；（4）东盟语种专业毕业生的就业局限有哪些？（5）专任教师的实践、培训问题。通过问卷调查和访谈，旨在了解当前开设东盟语种专业院校的人才培养趋势，了解东盟语种专业人才的整体素质。本次调查共发放问卷15份，实际回收11份，其中有效问卷11份，调查结果具有一定代表性。

3 调查结果及分析

3.1 开设东盟小语种专业院校的基本办学条件

表1

在调查的院校中，最早开设东盟小语种专业的学校除南宁职业技术学院是从 2000年开始招生外，其他院校都是从2004年中国—东盟博览会落户南宁后才陆续开设的，最晚的院校是从2008年开始招生。从表1中的调查结果可以看出，泰国语是开设比例最高的东盟小语种专业，越南语次之，可见强劲的市场需求促使越来越多的人加入到泰语、越语这两个小语种专业的学习中。柬埔寨语、老挝语、缅甸语相对而言就业面较窄而暂未见开设。从表中我们还可以看到，新兴的开设东盟小语种专业的院校培养的是高职高专层次的人才居多，因此东盟小语种高职人才的培养是一个很值得探讨的紧要问题。

到语言对象国留学是有效提高外语学习的途径。表1中的数据显示，“每个小语种专业均与对象国建立合作关系”所占的比例最高，但是其他调查项目也都占有一定比例，由此可见并非所有开设东盟小语种院校都完善了学生出国学习的条件。在“学校硬件设施是否满足日常教学需要”的调查项目中，大多数院校都具备充分的硬件设施，但也有个别院校还处在建设状态。高职东盟小语种专业是新兴起的专业，不少院校还处在起步阶段，故出现办学条件还不完善的情形也是必然的。此外教材使用方面也体现了这一特点。由于目前市场上还欠缺相关的教育部规划高职教材，导致各院校采用的教材比例最高的是已出版的本科教材和校内自编教材。而“教材的使用效果”调查结果为：认为知识应用性不够突出的约占54.55%；认为学生知识水平参差不齐，满意度各异的约占45.45%；认为难易适中合适学生使用的仅约占27.27%。

3.2 开设东盟小语种专业院校的人才培养模式

表2

通过表 2，可以了解到，（1）各院校在东盟小语种专业都采用小班教学的形式，在国外留学的时间跨度大多在1年内，这符合语言学习的教学管理及人才培养规律；（2）各院校在东盟小语种专业人才培养方向上，排在前三位的依次是：培养学生应用语言的能力（约占 72.73%）、培养学生的商务谈判能力（约占63.64%）、培养涉外旅游方向（约占45.45%）；（3）商务贸易流程演练及口、笔译训练是各院校对东盟小语种专业学生在实践教学中侧重培养的方面，学习语言对象国的风俗、法律、社交礼仪次之，办公系统、外文编辑等计算机操作方面的实训相对而言不够受重视。

东盟小语种专业的开设是以服务中国-东盟自由贸易区为前提的，随着中国-东盟自由贸易区和泛珠三角经济区的建立，我国与周边东盟国家的贸易往来在不断扩大，广西必将借助东盟这个经济实体进行经济结构的优化与调整，与之相适应的，必然是需要新的人才资源配置，这势必对相关人才提出更高要求。因此，只会单纯的东盟语种的单一型人才是不能满足市场需求的。但是表2的数据显示，各院校在培养东盟小语种人才时，并没有把“东南亚贸易”方向作为一个重点培养方向。从“院校对东盟小语种专业学生的毕业要求”调查项目中也可以看到，对学生获取国家职业资格证的要求是排在最底层的。调查组人员在向用人单位开展调查过程中，某旅行社的经理曾感慨：“我们对小语种人才的需求还是很大的，可惜同时具备导游证的人才太少了！”显然，复合型人才的培养是各院校改进人才培养模式的当务之急。

3.3 开设东盟小语种专业院校的师资力量表3中的调查项目主要考察开设东盟小语种专业的各院校的师资情况。目前东盟小语种硕士毕业生在广西高职院校任教的人才数量还是非常有限的，因此，本科学历还是占各院校专任教师学历比重的大头。从教师职称看，比重最大的是讲师，其次是助教，由此也能看出，各院校的师资队伍现状普遍是青年教师比例偏大，教授、副教授数量偏少。此外，

表3

外籍教师也是外语专业师资队伍的重要组成部分。表3的数据显示，部分院校的外籍教师配备情况还不够完善，结合外教主要担任课程的调查结果可以看到，有的院校甚至还没有外教担任口语（会话）课程，这对学生学好外语口语是存在一定的制约性的。总体来说，各院校的师资队伍建设还有待加强，这就要求教师在培养学生的同时要加强自己的专业建设、不断提升自身的综合能力。

3.4 东盟小语种专业毕业生就业情况

表4

此项调查主要通过学校对东盟小语种专业毕业生就业统计的大体情况进行了解（有的院校在进行调查时还没有毕业生）。从表中的数据来看，从事外企职员的毕业生占的比例最高（约占45.45%），导游和酒店服务员次之（分别占36.36%），此外也有部分毕业生从事与自身专业不太相关的营销、业务员、文员等工作。这些数据与社会对东盟小语种人才的需求量是存在偏差的，究其原因，与毕业生知识能力单一，欠缺贸易专业相关知识，综合素质不够高等特点是息息相关的。纯语言专业学生不擅长其他行业、专业知识，严重制约着东盟小语种专业毕业生的就业问题，这是在访谈过程中各专业带头人已达成的共识。在“用人单位对本校东盟语种专业毕业生评价如何”的调查中，只有一所学校选择了“满意度超过 90%”这一选项，而其余院校则表示没有做相关调查。足见各院校对收集用人单位反馈意见的做法还不够重视。事实上，应把学校的人才培养方案与社会对人才的需求紧密联系起来并做到与时俱进，才能更好的保障毕业生的就业方向。

4 调查研究结果与启示

在市场经济的驱动下，东盟小语种专业高职教育的发展正面临着巨大的挑战。通过这次问卷调查和访谈了解，我们得到以下关于东盟小语种专业高职人才培养改进的主要思路：（1）人才培养模式的改革需结合社会需求改进专业课程设置和实践教学环节；（2）加快自编教材的进一步完善，使其尽早占据专业课教材的主导地位；（3）加大实训基地的建设，为“复合型小语种人才”培养打造切实可行的实践环境乃至涉外实习的机会；（4）为青年教师创造更多的学习实践机会。尽管近年来，东盟小语种专业教师的学历和职称层次都有了明显提升，但是作为教学的主导者，教学改革的主力军，教师的培养力度还不够，尤其青年教师，因此加强师资队伍的建设依旧是改进人才培养模式的一大关键。

我院将在本次调查结果的基础上，结合学院的办学理念和人才培养目标进一步完善和优化东盟小语种的专业课程，实现“国际型复合人才”的培养，从而更好的服务于中国-东盟自由贸易区和泛珠三角经济区建设。

[1] 李翠霞,粟景妆.东盟小语种高职人才培养的问题与改革[J].职业教育研究,2008,(5).

Survey and research of talent training on establishing ASEAN small language specialty in Guangxi universities

China-ASEAN Expo settled in Nanning,Guangxi,trade was promoted between Guangxi and ASEAN countries,the upsurge learned ASEAN-lingual professional came into being. Taking several universities set up the ASEAN languages professional in Guangxi district as the research object, using the form of the questionnaire survey and interviews,personnel training mode were investigated, the main existed questions were found in the current ASEAN languages vocational education, at the same time, ASEAN small language training experience and enlightenment were gained.

Asean small language; Talents training; Higher vocational education

G64

A

1008-1151(2012)06-0314-02

2012-05-15

1.全国教育科学“十一五”规划2009年度单位资助教育部规划课题“东盟视野下的高职小语种人才培养模式研究”的研究论文（FFB090535）；2.广西新世纪教改工程“十一五”第五批立项项目“高职东盟小语种专业课程整体优化的实践与研究”的研究论文（2009C161）；3.2010年新世纪广西高等教育教改工程项目“高职东盟小语种专业实习实践的研究与实践——以广西东方外语职业学院为例”的研究论文（2010JGZ086）。

农秋红（1985－），女（壮族），广西大新人，广西外国语学院辅导员，助教，从事大学生思想政治教学。