国际贸易实务课程教学中运用“模拟教学法”对培养应用型外贸人才的启示

杨芳

(黑龙江东方学院经贸学部，哈尔滨150086)

国际贸易实务课程教学中运用“模拟教学法”对培养应用型外贸人才的启示

杨芳

(黑龙江东方学院经贸学部，哈尔滨150086)

国际贸易实务是国际经济贸易专业的主干课程。为了适应社会需求，需要强化国际贸易专业学生的理论与实践操作的衔接能力。基于此，探讨了模拟教学法的内涵及实施的过程。实践证明，在《国际贸易实务》课程中运用模拟教学法，能够有效地培养学生的能力，实现培养应用型、复合型经贸人才与就业的对接。

模拟教学法;国际贸易实务;应用型外贸人才

黑龙江省民办高校数量较多，国际贸易专业作为品牌专业，其创建的历史比较久远。但是由于地理位置的原因，黑龙江省外贸发展比较落后，外贸企业数量不多，使得学生在省内实习和就业的机会较少。根据此种情况，黑龙江省民办高校在国际贸易专业设置方面应结合民办高校自身特点、生源等现实状况，培养在国际贸易方面理论够用、专业知识适用、综合素质高，具有创新意识和创新精神的应用型人才，以优质的毕业生赢得社会的认可和较高的评价。所以，以应用性、职业型教育理念为导向，运用模拟教学，按照国际贸易工作流程及工作任务进行课程改革，融“教、学、做”为一体，以培养技能为目标的国际贸易实务课程教学改革势在必行。

一、国际贸易实务“模拟教学法”的内涵

模拟教学法是教师在特定的教学环境中利用一定的教学手段引导学生，使学生置身于几近真实的进出口交易中，成为进出口贸易的交易主体，激发学生的学习兴趣，同时加深学生对课程理论的认识和对实践的把握。

模拟教学法突出对学生职业技能的培养，在很大程度上弥补了客观条件的不足，为学生提供了近似真实的训练环境，提高学生的职业技能。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类。模拟设备教学主要是依靠模拟软件作为教学的支撑，学生在模拟训练中通过反复练习掌握正确的要领并及时改正操作的失误［1］。模拟情境教学是一种仿真培训方法，它在假设的情景中进行，学生要根据情景分别担任不同的角色，把自己置身于模拟的情景中去，按照自己所扮演的角色的要求去做。从而达到理论与实际相结合，使学生在学校内也有机会亲身体验实际工作中的场景，培养学生的理解能力和感悟能力。

国际贸易实务模拟教学，就是使每个参与虚拟贸易的学生都将按照训练要求，参照不同的贸易术语和支付方式，扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成模拟的贸易环境。通过相互竞争和协作的角色扮演，每个学生都将面对出口商、进口商、供应商以及银行的日常工作，体会客户、供应商、银行及政府机构的互动关系，真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式［2］，从而熟练掌握各种业务技巧，让抽象化的理论知识更好地服务于实践，为即将进入社会练就扎实的基本功。

二、国际贸易实务“模拟教学法”的实施步骤

1.准备。具备扎实的商务英语知识和外贸知识，熟悉外贸流程，具有计算机实验室以及系统的模拟软件。

2.实施。进入到模拟软件的仿真环境中去，设置初始状态，利用已掌握的外贸知识开始贸易流程，每个单据制作完毕保存结果，使用检查系统核对单据的正确与否。

3.评价/汇报。根据学生个体的差异，将制作单据中普遍存在的问题进行汇总，评价收集到的信息，对结果进行总结和存档。

4.反馈。对存在的问题进行及时的反馈，对学生个体知识增长进行反思，有以下几个方面:(1)问题的反馈。(2)解决问题的方法。(3)专业知识之间的相互联系。

以上步骤能使学生处于积极的学习状态中，每个学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验分析问题、解决问题，加深学生对问题的理解和感悟能力。

三、“模拟教学法”在国际贸易实务课程中的应用分析

(一)教学培养目标

国际贸易实务是国际贸易专业的核心课程，其教学定位主要在为我国的进出口贸易实践提供基本理论和方法的支持，培养既了解相关进出口法律法规和贸易惯例，通晓进出口双方基本责任义务，又具有进出口合同谈判、合同条款起草，以及具体操作能力的人才。通过该课程的学习，可以使学生熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，培养学生灵活处理进出口业务中实际问题的能力。

(二)教学条件

根据进出口业务的实际操作流程，学生置身于实验室仿真的外贸操作平台中，亲身体会理论与实践知识的结合，从而完成模拟教学实验，即进出口合同的交易磋商、合同的签订及合同的履行，体会到不同当事人间的分工协作关系。

(三)教学实例

下面以出口商租船订舱为例具体说明模拟教学法的实施过程。

第一步:准备阶段

教师:课堂传授知识——将出口商租船订舱的相关知识讲授给学生，同时在实验室仿真的外贸操作平台中将出口商租船订舱的实际流程演示给学生。教学内容及安排如下表。

教学内容及安排

学生:(1)分组:共30人，3人/组，共10组。分别扮演出口商、货代和船公司的角色;(2)掌握租船订舱的基本知识及流程;(3)了解仿真软件的基本功能、操作界面、操作步骤等内容。

第二步:实施阶段

这是一个分工合作的过程。根据教师讲授和实验室的仿真环境，学生进行实际操作，要求各小组成员间相互配合、协调工作，共同完成小组目标。同时，每组学生完成自己当前的角色后，转变成同组另一角色继续进行该项任务的实践，直至全部三个角色熟练完成。

第三步:小组成果汇报

学生:(1)以小组为单位，组内总结操作过程中出现的问题及解决方法，汇总正确的操作步骤。(2)各组出一个代表，描述和演示模拟过程。

第四步:反馈与总结

学生:反思操作中出现的问题及解决的方法。

教师:听取报告并讨论结果，介绍正确的模拟操作过程。

(四)教学评价

这是一个由教师和学生共同参与的活动。首先由各小组成员自己进行评价，这种评价包括小组各成员之间的相互评价、小组与小组之间的相互测评，然后由教师进行测评、总结［3］，通过这个环节，找出存在的问题和不足，巩固所学的理论知识。

实践证明，国际贸易实务模拟教学把教师讲授与学生动手操作紧密地结合到了一起，形成了气氛活跃、学生积极性高、师生互动良好的课堂氛围。通过模拟学习，同学们明确了进出口业务的具体流程，熟悉了每一个操作步骤，开阔了视野，丰富了知识，对真正步入工作岗位有了一个更直观的了解与认识，为学生毕业后从事外贸业务与管理工作，成为高素质的外经贸人才奠定了专业基础。

［1］陈丽.模拟教学法在国际贸易实务教学中的应用［J］.中国成人教育，2009，(18).

［2］杨芳，崔磊.国际贸易实务模拟课程教学的实践与思考［J］.北方经贸，2010，(3).

［3］李玮.情景模拟教学法对管理学教学的启示［J］.教育探索，2008，(7).

Abstract:International Trade Practice is the main course of international economic and trade specialty.In order to adapt to social needs，we need to strengthen students'ability in international trade theory and practice.This paper discusses the simulation teaching content and the process of implementation.The fact has proved that the use of simulation teaching method can effectively cultivate applied and inter-disciplinary talents of foreign trade and promote employment.

Key words:simulation teaching method;international trade practice;applied talents of foreign trade

The Revelation of the Use of Simulation Teaching Method to Cultivate Applied Talents of Foreign Trade in the International Trade Practice

YANG Fang

(East University of Heilongjiang，Economy and Trade Department，Harbin 150086，China)

G642

A

1001－7836(2012)09－0059－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.09.024

2012－03－05

黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题(HGJXH C110569)的成果

杨芳(1978－)，女，黑龙江七台河人，讲师，硕士，从事国际贸易研究。