数字技术环境下《摄影》课程实验教学模式探究

张小翼

（赤峰学院 教育科学学院，内蒙古 赤峰 024000）

数字技术环境下《摄影》课程实验教学模式探究

张小翼

（赤峰学院 教育科学学院，内蒙古 赤峰 024000）

随着数字技术的普及，特别是数码相机的普及与应用、数字图片的数字化加工处理，《摄影》课程在实验教学方面发生了很大变化.文章根据作者多年的实验教学管理经验，对该课程的实验教学进行了总结与反思，提出了实验教学新模式，旨在使《摄影》课程的实验教学更加完善.

数字技术；摄影；实验教学模式

摄影是教育技术学和广播电视编导专业的学科基础课，是影视艺术创造的基础，是社会与人之间信息传播最直接的纽带.它是一种利用摄影造型手段来展现社会信息的传播媒介.它常用于宣传海报、大型图片展示、新闻传播、纪事性资料收藏、艺术鉴赏等，具有广泛进入传播通道的功能.目前在赤峰学院该课为72学时，其中，理论讲授36学时2学分，实验环节36学时1学分.近年来，随着数字技术的普及，数码相机得到了很好的应用，特别是数字图片经过图像处理技术加工处理后，再经彩色激光打印机或彩色喷墨打印机输出高质量的图片，使得摄影课的实验教学目标定位、实验内容、实验室建设等都发生了很大变化.经过几年的研究和探索，《摄影》课程的教学已经步入正轨，特别是《摄影》实验教学已初显成效，使该课真正成为《网页制作》、《课件制作》、《教学设计》、《电视节目制作》、《3D 动画》等众多课程的学科基础课，为这些课在教学实验中打下了扎实的理论与实践的基础.笔者将自己多年的实验教学经验总结出来，与同行学者共享.

1 实验教学目标定位

摄影首先是一种技术，一种机械学、光学、化学、电子学和数字技术合成出来的技术手段，同时也是信息传播的一种技术手段.现已广泛应用于社会的各个领域.如何通过摄影课的学习，培养学生的创新思维和创新能力，培养学生的审美观点和审美素养是本课在教学实验中重点思考的问题.摄影课是应用性很强的课程，因此，在教学时要重点强调实验教学环节.以往的教学目标只注重基本理论的学习，实验教学还停流在相机的使用、曝光的控制、暗房冲卷、洗片上，多数学生只能拍出图像清楚的照片，而对摄影的构图、光线的运用、色彩的搭配以及如何进行摄影作品的艺术加工与创作还不够深入细致，而随着数字相机的自动化程度的提高，相机的操作越来越简单，教学的重心就应放在摄影的艺术创作上.因此，要让学生多拍、多看、多想、多总结，在实验中培养学生的创新能力、应用能力.目前该课的实验培养目标定位如下：

（1）掌握各种数字相机的使用方法；

（2）使学生在掌握摄影构图的基本理论基础上学会并掌握摄影的构图方法和技巧；

（3）让学生掌握数字图片的加工处理方法并能输出高质量的数字图片；

（4）掌握各种专题图片的拍摄方法；

（5）让学生具备一定的摄影艺术鉴赏能力，懂得什么是美，培养学生的视觉审美观.

2 更新教材调整实验教学重心

针对新的目标定位，对摄影课的教学内容进行了很大的调整，实验教学得到了很好的加强，为了强化实验教学几次更换教材、调整教学的重心.将过去的暗房冲卷、洗片、胶片摄影创作等调整为选学内容.

2000年使用徐国兴著，《摄影技术教程》第一版，中国人民大学出版社，该教材主要侧重摄影的基础理论及摄影暗房技术.2004年使用徐国兴著，《摄影技术教程》第二版，中国人民大学出版社，第二版在第一版的基础上增加了数码相机技术及使用.2008年使用杨恩璞著，《摄影基础——新编实用摄影教程》上下册，高等教育出版社.上册是摄影基础，下册是摄影实践.杨恩璞所著教材在徐国兴教材的基础上增加了摄影构图、摄影布光、摄影图片的后期制作技术以及摄影专题片的创作.2010年至今，又将《摄影》课程教学分为摄影基础理论教学部分和摄影实验教学部分.参考书有：颜志刚编著《摄影技艺教程》复旦大学出版社，刘滌民编著《摄影基础》高等教育出版社，张宗寿等编《大学生摄影基础教程》浙江摄影出版社，刘书亮著《影视摄影的艺术境界》中国广播电视出版社.

3 强化实验教学增加实验学时

随着数字技术的普及和数码相机的运用，依据教材的更换，教学内容也有了很大调整，过去的胶片摄影、暗房洗片所占课时比重较大，现如今把教学重点调整到数字相机的使用以及人像摄影、风光摄影、新闻摄影、艺术人像摄影、艺术创意摄影以及数字图片的加工处理上，胶片摄影和暗房洗片则作为选修内容.该课程的总学时为72学时，理论学时36，实验学时36，具体实验教学内容如表1实验教学学时分配表.

表1 实验教学学时分配

4 完善数字设备加强实验室建设

《摄影》课程虽说是学科基础课，但其实践性很强，因此，实验完成的效果的好与坏直接影响到该课程的教学质量.以前的摄影教学只有几台用胶片记录影像的传统机械相机和一个摄影暗房实验室.现如今，根据以上实验项目的设置以及数字技术的普及，实验设备必须更新、配套及完善.对传统的胶片照相机和暗房冲洗设备进行数字化改造.

在实验室建设上，以摄影摄像灯光实验室为主，分别建有一个热光源的摄影棚和一个冷光源的摄影棚，同时为图片的后期加工处理建有一个平面设计动画机房.在设备配置上，以佳能数码相机为主，分别配备了佳能SX20IS相机4台、佳能350D相机3台、佳能450D相机4台、佳能50D相机1台.为数字图片的输出配备了爱普生7880C大幅面彩色喷墨打印机2台、H P2020彩色激光打印机2台、色彩管理校色仪2台，并配有计算机.灯光实验室配备背景幕、调光台，同时配备了各种测光表、闪光灯、滤色镜等，完全能满足以上所列实验项目的要求.

通过对摄影实验室的改造升级，大大改善了实验教学环境，使该实验室能进行摄影光学实验、胶片相机和数码相机的摄影创作实验、数字图片的后期处理等三大类实验，能完成相机的使用、摄影光学、摄影布光、曝光控制、光圈与景深控制、人像摄影、风光摄影、图片修整、图片打印输出以及摄影暗房洗片等一系列实验项目.

5 改革实验教学评价手段

2004年以前教育技术学专科阶段，摄影课教学评价主要依据考试卷面成绩为主，对学生的实验教学没有评价.2004年以后教育技术学本科阶段，对学生的摄影实验教学有了评价.2004至2008年，当时的评价只是考试卷面成绩占70%，实验教学占20%，平时作业、出勤占10%，实验教学主要是依据学生完成的8个实验给出成绩，平时作业主要依据学生提交的摄影作品.2008年以后到2010年进一步强化实验教学，将实验教学评价比例加大，提高到30%，考试卷面成绩占60%，学生出勤占10%.2010年以后至今，为进一步加大摄影的实验教学力度，将摄影课实验教学部分单独开课为36学时，1学分.

独立开课后，实验教学内容主要有：相机的使用实验、焦距光圈与景深的关系实验、滤色镜的使用实验、室内灯光摄影实验、室外胶片摄影实验、室内人像摄影实验、室外风光摄影实验、数字照片加工处理实验、暗房冲卷洗片实验、专题图片（夜景、雪景、花卉、新闻、广告）摄影实验等.通过以上实验教学并要求学生完成8个实验报告.评价手段主要有：实验教学依据学生对实验教学的参与度占10%；学生提交的实验作品占50%，如人像摄影作品、风光摄影作品、图片加工处理的摄影作品和暗房洗片作品等；学生在实验室完成实验后所提交的实验报告成绩占40%.

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〔2〕刘书亮.影视摄影的艺术境界[M].北京：中国广播电视出版社，2003.1-10.

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〔4〕沈义贞.影视批评学导论[M].北京：中国电影出版社，2004.198—202.

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