顺势而为 进一步做好自制教具活动

李 奕

李奕(右二)在表彰总结会上讲话

在第八届(天煌杯)全国优秀自制教具展评活动中，北京市选送的20件作品全部获奖，其中11件作品荣获一等奖。为迎接此次展评活动，北京市各区县共有1 071名教师、173名学生的1 196件作品参加了自制教具评选。参加市级评选的有19个单位的210件作品，涵盖了物理、化学、生物等17个学科。

与往年相比，北京市2012年自制教具的综合质量有显著提高，无论是教学性、科学性、实用性还是创新性，都有不同程度的体现。参评作品广泛采用新技术、新材料和新工艺，研究课题也进行了创新，充分体现了新课程标准的理念，极大地提高了学生的探究热情和动手能力。

一、北京市在自制教具活动中取得的经验

北京市2012年能够在全国优秀自制教具展评活动中取得好成绩，主要得益于前期打下的三个基础：

一是多年来的持续重视。长期以来，北京市基础教育系统始终重视自制教具活动。虽然这项活动并非基础教育的核心和亮点，但北京市基础教育系统坚持开展此项活动，狠抓队伍建设，与业内专家保持广泛联系，适时开展培训。倘若没有这个基础，无论怎么努力、拿出多少专项经费，也造不出这么多优秀的成果。

二是过硬的骨干队伍。虽然教具制作者通常不是教学活动的主力，但他们常年坚守自己的岗位、坚守创造精神，由此形成了一支骨干队伍。这支队伍不仅把勇于钻研、勤于动手的好传统继承下来、发扬光大，还以传、帮、带的形式不断培养新人。

三是良好的协作。在制作教具的过程中，不同部门、学校和其他教师都给予了实实在在的支持，所有成绩都是前台—后台、骨干—普通教师共同协作的结果。自制教具评选活动的组织和主持由装备部门来做，但在很多基础性工作上，教研部门提供了大力协助。如果没有这种良好的协作，不可能取得这么好的成绩。

二、顺势而为 进一步提高师生的自制教具能力

自制教具活动有着深厚的传统，自制教具评选活动在基础教育系统的影响极其深远。自制教具可以追溯到20世纪70年代甚至更早，其目的已经从最初的弥补教学设备的短缺转变为“加强和改进实验教学，促进教育思想、教学内容和教学方法变革，培养学生创新精神和实践能力”。如今，自制教具已经从单纯用于演示的教具逐步向学生可以参与、可以动手尝试的教具演变。

要把自制教具活动看成一个载体—它是广大教师、教研人员(包括实验辅助人员)深入理解课标、深入理解课程改革的重要载体，而不能仅仅把它看成是纯技巧性的活动或手工工艺。教具制作过程是教师对课程、教材和学生进行认知的过程，是一个深度理解和拆分的过程。而把教具做成学具，则是把学生的认知活动融入到教具制作过程中。因此，要提高教师的综合素质，充分发挥教师在新时期贯彻落实教育改革发展规划、实施课程改革过程中的重要作用。

自制教具对新课程改革精神的追随和对探究性教学的支撑作用，是其他教学手段无法与之相比的。自制教具活动所产生的教育效果和社会反响，是课堂教学等活动无法企及的。北京市之所以要花费大量的时间、精力和经费推进自制教具活动，而不是简单地购买3D软件和模型进行教学演示，就是要鼓励广大教师对教学活动的原创性探索，尊重学生的主体地位，激发学生主动参与的热情，积极培养学生勤于动手、乐于探究的理念。

在深入贯彻落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要、深化课程改革、全面推进素质教育等大背景下，自制教具活动必将继续发挥其不可替代的巨大作用。要顺应时代和教育发展的需要，进一步开展好自制教具活动。要充分挖掘蕴藏在广大师生中的想象力和创造力，把凝聚着师生们聪明才智和教学经验的自制教具发掘出来并加以推广，大力推动教学改革，转变人才培养方式，推进素质教育。

三、扩大社会影响 进一步促进自制教具成果的推广应用

自制教具展评活动的根本目的是推动自制教具工作的开展，弘扬创新精神、加强实验教学、提高师生的实践操作技能、推进课程改革。展评活动不仅仅是进行评奖，还要进行推广应用。获奖者不能把自己制作的教具拿回去存起来，而是要运用于各自学科、各自区域甚至在全市范围内推广运用。这种推广不一定是批量生产，各种展示、说明也是一种推广，通过传播和宣扬，产生积极的影响和带动作用。

要组织好获奖的教师、利用好这批资源，把他们的设备设施推广出去。即便不能推广，仍然可以通过研讨会、培训班或者表彰会的形式把思想方法和精神理念传播出去，这是完全可以做到的。

在新的历史时期，国家对教育的地位和作用已经有了清晰的认识，对教育越来越重视，教育投入逐年增多，自制教具活动必将迎来前所未有的发展机遇。教育部门要加强顶层设计，研究建立科学高效的体制、机制，消除制约自制教具活动进一步发展的瓶颈，为自制教具活动尽可能提供便利条件，使自制教具真正成为一项轻松有趣的活动。要积极营造一种良好的氛围，使广大师生不仅能够从自制教具活动中获得知识和精神上的升华，还能获得物质待遇上的收益。

今后，自制教具活动将紧密结合教学研究和课程改革，发挥其对探究性学习活动的支撑和引导作用。为此，有关部门要积极开展自制教具培训，让更多的师生参与其中。同时，要运用新技术、新材料、新工艺改造传统的教学实验和仪器设备。

北京市丰台区南苑中学刘爱丽老师在表彰会上进行自制教具(赵州桥)的演示和讲解