信息技术让阅读分享活动事半功倍

孟凡星

阅读分享活动是幼儿园的一项重要教育活动，传统的阅读分享活动通常有两种方式，一种是教师拿着一本书讲；另一种是幼儿人手一本书翻阅。这两种阅读分享组织形式都有一些弊端：如果教师拿着书集中讲，由于书本太小，幼儿看得不是很清楚，影响幼儿参与的积极性；如果幼儿人手一本书，又非常容易分散幼儿的注意力。

基于以上的问题，笔者开始尝试运用信息技术支持幼儿阅读活动中的分享活动。在绘本《雨天的礼物》分享活动中，笔者将绘本以PPT课件的形式呈现(如图1和图2所示)，这样就能使幼儿看清楚画面的每一个细节，同时还在课件中加入了音效。故事描述的是在一个暴风雨的天气中，电闪雷鸣，大熊很害怕。但是为了救助好朋友，他冲到大雨里，忘记了害怕，突然变得很勇敢。最后，当他从水里救出小睡鼠之后，十分开心。音效的添加，让幼儿真切地感受到了打雷的声音，从而体会到大熊害怕的心情。通过欢快的音乐，又表现出雨过天晴之后大熊和小睡鼠的开心。

图1

从幼儿的观察表现来看，课件应用的效果非常好。幼儿仿佛就是故事中的主人公，身临其境，与他们一同感受不同的情感变化。不仅增加了幼儿对故事及画面的兴趣，更丰富了幼儿的情感体验。

图2

除了使用课件，在这次分享活动中笔者还运用了白板中探照灯、照相机和放大镜的功能。探照灯的使用是为了将画面聚焦，吸引幼儿更好地关注画面。照相机功能是在幼儿分享时，把幼儿所找出的不同画面照下来放到一起，并放大典型画面。通过这样的呈现方式帮助幼儿清晰、明确地理解故事人物的情感。

信息技术的使用为分享活动带来了事半功倍的效果。比如，在幼儿分享环节，如果没有信息技术的支持，可能教师只能引导幼儿在其他小朋友说的时候看一下，仅此而已。后面的幼儿在分享时很可能不记得之前都分享过什么，说着和别人一样的画面，重复分享。这样的学习方式不能很好地帮助幼儿理清思路，清晰表达。久而久之，对于幼儿来说就是时间的隐性浪费。而白板中照相机功能的使用很好地解决了这个问题，操作简单又方便，还能很好地进行呈现。

总体来讲，幼儿在信息技术支撑的图画书阅读分享活动中积极参与，乐于表现，完成了教育目标。幼儿通过这次活动也在原有基础上获得了发展。但是，笔者也发现了一些问题。在活动中，幼儿特别想自己动手操作，而且每个人都特别愿意表达，总有还没说够的感觉。作为分享活动，应该再多给幼儿一些时间让他们充分表达，或者利用其他方式为幼儿搭建一个分享、交流的平台。对于幼儿想自己动手操作的愿望，笔者觉得可以在活动时大胆放手，让幼儿来尝试操作，在操作过程中主动学习，从而获得更大发展。相信信息技术会让幼儿活动更丰富多彩。