英语学科教育硕士（两年制）学位论文参考文献研究——以广西师范大学为例

司瑞瑞，程 慧

（广西师范大学外国语学院，广西 桂林541000）

英语学科教育硕士（两年制）学位论文参考文献研究
——以广西师范大学为例

司瑞瑞，程 慧

（广西师范大学外国语学院，广西 桂林541000）

文章以2009届和2010届广西师范大学英语学科教育硕士（两年制）学位论文的参考文献为研究对象，通过定量分析得出的数据，对参考文献的数量、语种、类型以及著录规范进行具体分析，从而对硕士论文撰写的规范化问题提出相关的建议。

英语教育硕士；学位论文；参考文献

0 引言

学术论文是科研工作者的科研产出成果之一，当然学位论文是硕士研究生最主要的学术贡献。科研是具有继承性和协同性的，作为科研成果的论文中的参考文献可以很全面透彻地体现这种继承性。硕士学位论文在撰写过程中需要参考大量的文献著作，在文章结尾部分需要标注出所参考的资料，这些资料就是参考文献。根据GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》，所谓“参考文献”，就是“为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源”[1]。从一定意义上说，参考文献不仅是一篇论文格式规范的要求，同时也体现了学位论文的学术价值和内涵。

随着英语教育硕士点的开设以及硕士生的扩招，学位论文的质量问题引起了业界各位人士的极大关注，其中参考文献的著录就是很重要的一部分。2009年广西师范大学始设英语教育硕士（两年制）硕士点，根据中国外语教育研究中心制定的英语教育硕士培养方案进行教学。

1 研究对象

本文以广西师范大学外语学院2009届和2010届英语教育硕士（两年制）的63篇毕业论文为研究文本，且把其中的参考文献作为研究对象。

2 研究方法和研究目的

本文采用文本分析和定量分析相结合的研究方法,对这63篇论文的参考文献从其数量、文种、时效、质量等方面进行研究，且通过EXCEL对数据进行处理，以期发现问题，提出改善措施，引起学生的重视，从整体上提高他们著录参考文献的能力。

3 研究结果与分析

3.1 英语教育硕士研究生（两年制）论文参考文献的数量分析

论文参考文献的数量在一定程度上反映了作者对本研究课题在学科领域的熟悉程度的把握，对相关学科知识广度和深度的探究以及对相关研究动态的关注程度。当然，参考文献的总数量和论文质量的高低并不是正比例关系，而是存在相关性。参考文献的数量不仅反映作者在进行毕业论文研究时的信息检索能力,也反映了本领域学术动向和理论来源的线索[1]。本文的研究对象为2009和2010级的英语教育硕士论文，学位论文总数63篇共著录3691条中英文参考文献，平均每篇的参考文献为58.59条。在对这些参考文献定量分析的过程中，笔者发现所著录的参考文献中最多的为120条，最少的只有21条。参考文献数量40条以下的论文有8篇，占总数的12.70%；大约68.25%的论文参考文献为40-60条，6.30%的论文参考文献是70-100条；仅3.17%的论文参考文献达到100条以上。

广西师范大学英语教育硕士（两年制）论文写作规范中规定了参考文献的数量不少于40条。数据明确显示了12.70%的学位论文的参考文献在数量上并未达到要求；绝大多数的论文参考文献数量集中在40-60条。这些数据反映了在撰写学位论文的过程中，硕士研究生检索信息的能力和对本课题相关知识的把握程度总体很好，不过存在着参差不齐的个别情况。

3.2 英语教育硕士研究生（两年制）论文参考文献的语种分析

学位论文参考文献的语种涉及到该论文选题相关知识的国内外发展历史和趋势，以便论文作者从历时和共时两个方面更好地把握本领域的动态。在著录的3 691条参考文献中，中文参考文献为1543条，占总数量的41.80%，英文参考文献2 178条，占总数量的58.2%。数据显示，英语教育硕士研究生很好地利用了英文资料进行论文撰写，从一定程度上说明了其学位论文所体现的交流性，当然这也是受其专业特殊性约束的。英语是世界上使用最普遍的语言，目前已经是很多国家的第二外语或外语，这些国家在英语教学领域应该也有一定的研究，但是这些参考文献中并未引用到第三种语言的参考文献。

3.3 英语教育硕士研究生（两年制）论文参考文献的类型分析

我国颁布的GB/T7714—2005《文后参考文献著录规则》[2]中对参考文献类型做了明确的规定，本文以此为标准，从著作、学术期刊、论文集、论文集中的析出文献、报纸、专利标准、电子文献、学位论文、报告以及未定义类型文件进行统计，结果如表1。

从表1中数据可以看出英语教育硕士学位论文参考资料的多样性：学术期刊占45.49%；学术著作占41.86%；学位论文占5.99%。这就说明期刊、著作和学位论文是参考文献的主要来源；报告、专利、标准和报纸的引用量所占极少，合计0.54%；电子文献比例为1.04%，位于第七位。值得思考的是，目前网络已经呈现一种空前的普及，使论文作者获取信息相对更加便捷，但数据中并未反映出这种现象。

表1 英语教育硕士研究生（两年制）论文参考文献的类型分析

3.4 英语教育硕士研究生（两年制）论文参考文献的质量分析

关于文献著录，学术界提倡使用权威的、前沿性的参考文献，这不仅可以获得更加科学权威的定义界定和参考资料，更能够反映出论文的深度、高度和起点，增加论文的可靠性，让读者信服，也从一定程度上反映了论文作者的学术素养。统计数据显示，英语教育硕士研究生（两年制）论文的文献著录中，重要的期刊占17.63%，总体比例不高；其中英文类为7.91%，少于中文类的9.72%。英语教育硕士研究生在撰写学位论文时应注重更多的外文参考资料。

3.5 英语教育硕士研究生（两年制）论文参考文献的规范程度分析

我国学术界对论文的参考文献引用方法主要有两种：“数字编码制”和“著者—出版年制”，外语界采用了后者[3]，本文的研究对象使用的也是“著者—出版年制”。在分析统计的过程中，笔者发现这3 691条参考文献的著录整体上很规范，但部分条目存在以下问题：错标、漏标以及著录不规范等。下面列举出几个例子：

例1：高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学研究出版社，2000.（错标）

例2：施海峡.英语教学的情感因素之一——焦虑问题研究.华中师范大学硕士论文,2003.(漏标)

例 3：Davies,S.2003.“Content-based instruction in EFL contexts”.The Internet TESL Journal, Vol.IV,No.2,February 2003,http://iteslj.org.（电子文献未标注）

应该改为：

例1：高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[S].北京：外语教学研究出版社，2000.

例2：施海峡.英语教学的情感因素之一——焦虑问题研究[D].华中师范大学硕士论文,2003.

例3：Davies,S.2003.“Content-based instruction in EFL contexts”[EB/OL].The Internet TESL Journal, Vol.IV,No.2,February 2003,http://iteslj.org.

4 对研究结果的探讨

4.1 这些问题存在的原因

本研究发现，在撰写论文的过程中，大多数硕士生只注意到论文内容方面的撰写，对参考文献的著录重视程度不够，这也可能是粗心造成的。尽管学校已经开设了论文写作课，但学生对参考文献规范格式知识的把握仍然不到位。研究过程中，学生还存在着对参考文献 “引”而不 “用”的现象，这就从侧面反映了论文作者的学术素养有所欠缺以及缺乏在引用参考文献时的监督机制。

4.2 措施和对策

针对以上问题，学校相关部门及教师应强化论文撰写者对参考文献的重视度，在撰写论文之前对学生进行统一的培训，使其端正自己的科研态度，从而使参考文献在著录时达到规范化。目前国内外很多高校都已经把学术论文写作作为应用文体来进行教授，这样可以让学生更加有针对性地学习。课堂之外，学校相关部门及人员也可以在学校图书馆、校园宣传栏以及相关的竞赛活动中解答并纠正学生在参考文献引用时的疑问和错误。

5 结语

是硕士生研究论文的重要组成部分，学位论文是判断硕士生科研能力和学术水平的评判标准之一，参考文献又是评判论文的不可或缺的条件。本文通过对广西师范大学英语教育硕士（两年制）的63篇毕业论文参考文献的研究，发现问题且提出对策，希望可以引起论文作者、学校相关部门以及指导教师的足够重视，从而把好论文质量关，提高英语教育硕士科研素养。

参考文献：

[1]毛大胜,周箐箐.参考文献数量与论文质量的关系[J].中国科技期刊研究,2003（14）.

[2]全国文献工作标准化技术委员会第六分委员会.GB/T7714—2005文后参考文献著录规则[S].北京:中国标准出版社，2005.

[3]钟伟珍,黄国文.英语专业研究生学位论文中参考文献的引用规范化问题[J].解放军外国语学院学报,1999（5）.

[4]陈燕,陈冠华.研究生学术论文写作方法与规范[M].北京:社会科学文献出版社,2004:4.

[5]维普资讯./外语期刊评价 [EB/OL].,2007(3):14.http://www.cqvip.com/q ikanp j/qkpj search.asp.

[6]潘珣祎,简庆闽.外语类学术期刊论文错失析评[J].外语与外语教学,2008（1）.

责任编辑 闫桂萍

G643

A

1674-5787（2012）03-0096-03

2012-05-05

本文系广西研究生教育创新计划项目“英语学科教育硕士学位论文质量调查研究”研究成果，项目编号：20111060 20401M30。

司瑞瑞，女，河南焦作人，广西师范大学外国语学院2010级硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论；程慧，女，河南周口人，广西师范大学外国语学院2010级硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论。