APP下载

可列个无穷小积的极限的存在性分析

2012-09-18

长春教育学院学报 2012年12期
关键词:充分条件高等数学教学研究

杨 挺

可列个无穷小积的极限的存在性分析

杨 挺

摘 要:文章辨析了“可列个无穷小的积一定是无穷小”这一结论中的疑义,应用二重极限的概念分析了产生这一问题的原因,在构造了两个反例的基础上,给出了这一命题成立的两个充分条件。

关键词:教学研究;高等数学;无穷小;可列积;充分条件

杨挺/连云港体育运动学校讲师(江苏连云港222000)。

无穷小是极限理论中的重要概念,通常在教材中把无穷小与无穷大两个内容合并列为一个小节,并把无穷小的阶的比较进行研究和讨论,由此可见其重要性。在讲述无穷小概念的时候,直接给出下面的定理。

定理1 无穷小与有限函数的乘积是无穷小。

定理2 有限个无穷小的和是无穷小。

定理3 有限个无穷小的积是无穷小。

前两个定理都容易理解,对于定理3,无穷多个无穷小的乘积是什么呢?难道可能不是无穷小吗?几乎每年都有学生会提出这样的问题,而且难以解释清楚。实际上,在教师中也常常会存在着这样的疑问。

一、错误起因

理解的错误产生于数学归纳法的应用。

例1 用数学归纳法证明:无穷多个无穷小的乘积是无穷小。

正是由于例1的证明,很多人错误地认为:可列个无穷小的乘积必是无穷小。不幸的是,此证明过程是错误的,其根源在于忽略了无穷小结构本身的特殊性和二重极限的复杂性。

二、错误辨析

实际上,对此命题正确性的讨论最好是在学生学习过二重极限之后,此时学生的认知水平、知识储备达到一定程度才能真正理解和掌握。

由定义1和定义2,类似可定义函数f(x,y)在无穷远点处的二重极限,以及先对x再对y的二次极限。

对于二重极限与二次极限的关系,以下三个结论是共知的:

函数的二重极限存在,两个二次极限不一定存在,即使二次极限都存在也不一定相等。

函数的两个二次极限都存在且相等,二重极限不一定存在。

函数的两个二次极限不一定都存在。

1.函数的情形。这里讨论自变量x→∞时的函数无穷小序列的情形,其它自变量变化过程可类似分析。

是否为0。

2.数列的情形。

三、两个实例

上述两个例题说明了当函数值(数列值)由两个变量决定时,可列个无穷小的乘积可能不是无穷小,进一步的,当决定数值的变量更多时,其变化形式将更加复杂,可列个无穷小的乘积不是无穷小的实例将更多。

四、可列个无穷小的乘积是无穷小的充分条件

产生上述问题的主要根源在于,在变量变化过程中,函数值可能会受到多个变量的影响,任意一个变量都不可能决定函数的取值及变化趋势。

仿此可定义x→x0时及其它自变量变化过程时的一致无穷小函数序列,也可以类似定义一致无穷小数列序列。

证明:对任意的 ε>0,存在 M>0(M与 n无关),使得当 |x|>M时,恒有 |fn(x)|<ε,因此不妨设 ε<1,则有

推论2数列{anm|n=1,2,Λ}是无穷小数列序列,且单调递减,则其可列积

证明类似于定理1,略。

由定理1和定理2以及函数极限存在的充要条件,可得如下推论:

推论2的证明略。

中图分类号:O171

A

1671-6531(2012)11-0033-02

:姚 旺

猜你喜欢

充分条件高等数学教学研究
集合、充分条件与必要条件、量词
有限μM,D-正交指数函数系的一个充分条件
高中数学复习课教学研究
高中数学教学研究
浅谈充分条件与必要条件
试论类比推理在高等数学教学实践中的应用
高等数学的教学反思
高等数学教书育人例谈
微课时代高等数学教学改革的实践与探索
交替传译中听记平衡教学研究