家庭护理中游戏对幼儿语言能力发展作用的探究

张泽菊 张川林 张先庚 陈霞 唐桃 蒋天昕 钟瑶 周妍 胡燕

(成都中医药大学护理学院，611137)

·调查研究·

家庭护理中游戏对幼儿语言能力发展作用的探究

张泽菊 张川林 张先庚 陈霞 唐桃 蒋天昕 钟瑶 周妍 胡燕

(成都中医药大学护理学院，611137)

目的 探讨家庭护理中游戏对幼儿语言能力发展的作用。方法 选取四川省成都市温江区某幼儿园1～3岁幼儿62例，按父母职业分类和幼儿年龄以分层抽样的方式分为试验组和对照组。对照组不予以特殊干预，试验组则指导家长如何与幼儿做游戏，干预分为3个阶段，每个阶段干预时间为1个月，采用津守询问式学龄前儿童精神发育诊断量表进行语言商测量。结果 试验组和对照组幼儿的语言能力比较，试验组幼儿的语言商得分明显高于对照组，差异有高度统计学意义(P＜0.01)，不同性别的幼儿语言商得分差异无统计学意义(P＞0.05)，从事不同职业的父母对幼儿语言能力的发展有一定影响。结论 家庭护理中家长合理运用游戏对幼儿语言能力的提高具有积极意义。

儿童；学龄前；游戏；家庭护理；语言能力

1周岁后到满3周岁之前为幼儿期[1]，此期是幼儿语言学习和发展的关键期，需要在这个时期大力发展幼儿的语言能力。游戏是幼儿提高语言能力的主要途径，在游戏过程中，幼儿需要用言语来表现游戏的情节、内容，与同伴交流，共同商讨解决问题的办法，将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求等转化为语言，从而游戏能大大激发幼儿语言的积极性[2]。而当代社会中忙于工作的父母往往忽略了游戏的重要性。该研究旨在指导家长合理运用游戏来提高幼儿语言能力。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2011年6月在成都市温江区某幼儿园选取1～3岁幼儿62例，均符合纳入排除标准。将62例幼儿按父母职业和幼儿年龄以分层抽样的方式分成试验组和对照组，各31例，年龄1岁6个月～3岁，平均(2.4±0.4)岁；语言商得分19～32分，平均(26.95±3.37)分。幼儿年龄、职业分布等具体情况(表1)。

纳入及排除标准：①纳入标准。在同一幼儿园，年龄在1～3岁，家长同意并自愿参与游戏干预。②排除标准。不愿意合作，有先天性疾病的幼儿，性格孤僻、自闭等。

如表1所示，两组幼儿在性别、年龄、父母职业、语言商得分方面基本资料的比较，差异均无统计学意义(P＞0.05)。

表1 两组幼儿一般资料比较(±s)

表1 两组幼儿一般资料比较(±s)

医教科技人员 职员 商人 工人 服务业试验组 31 13 18 2.4±0.4 5 6 5 8 7对照组 31 17 14 2.5±0.4 3 6 3 10 9 χ2 1.033 －0.782 1.472 P 0.309 0.437 0.832组别 n 性别 年龄(岁) 父母职业男女

1.2 游戏方案 我们运用专业的知识和技能对幼儿家长进行关于如何利用合理的游戏来提高幼儿语言能力的培训，以便让家长在家庭护理中与幼儿正确开展游戏。此干预分为3个阶段，每个阶段干预时间为1个月，每两个阶段之间间隔时间为1个月。在游戏的设计过程中，遵循逐层深入的原则，且在游戏内容和参与人员的选择上灵活性较大。

1.2.1 第一阶段 歌谣式游戏，如：大家一起唱。具体方法：把生活中的事情编成歌曲，和孩子边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们——快来——刷——牙，我们——快来——刷——牙，我们——快来——刷——牙，天天——都要——刷——牙。

作用：此游戏能培养幼儿的语言能力及节奏感，让幼儿养成良好的生活习惯。

1.2.2 第二阶段 讲述式游戏，如：给爸爸妈妈讲“故事”。具体方法：可以让宝宝讲一讲今天看到了什么，和谁玩了，和爸爸妈妈去了哪里等等。哪怕只是一件很简单的事情，也可以鼓励宝宝从不同的方面来表达。

作用：为了将事情表达清楚，孩子需要在头脑里构想所要讲述的内容，想象事情发生的场面和情景。这不仅可以提高语言表达能力，同时也锻炼了孩子发散思维的能力。

1.2.3 第三阶段 假装游戏[3]，如：认识几何图形的“小猪盖房子”。具体方法：家长用纸板做成能合成房子形状的三角形、正方形和长方形，幼儿戴上头饰扮成小猪去“盖房子”，并跟着电视唱儿歌：“小小猪真可爱，房子盖得好又快，房顶是个三角形，窗户是个正方形，大门是个长方形，盖好大家来欢迎。”

作用：边唱儿歌边盖房子，不仅促进了幼儿语言能力的发展，同时也加深了他们对形状的认识，大大提高了幼儿的学习兴趣。

在游戏过程中，家长可根据自己的时间安排及具体情况合理改变游戏方案(与以上设计方案类似)。我们每半个月对被调查家庭做一次电话随访，每两个月组织家长到幼儿园进行一次游戏心得交流。

1.3 采用津守询问式学龄前儿童精神发育诊断法 选取其中适合于幼儿语言能力的量表对幼儿的语言商进行评定，总分共33分。此量表简便易行，既不需要检查用具，也不需要特定环境，可供广大科研人员使用。

1.4 统计学方法 数据采用SPSS 13.0软件处理，均数和标准差(±s)的比较采用t检验，率的比较采用χ2检验。

2 结果及分析

2.1 语言商得分在性别方面的比较，差异无统计学意义(P＞0.05，表2)

2.2 父母职业对幼儿语言商得分的影响分析，差异有高度统计学意义(P＜0.01，表3)

2.3 干预6个月后，两组幼儿在语言商得分方面的比较，差异均有高度统计学意义(P＜0.01)，且试验组优于对照组(表4)

表2 不同性别之间语言商的比较(±s)

表2 不同性别之间语言商的比较(±s)

性别 n 语言商男30 27.1±3.5女32 26.8±3.2 t 0.259 P 0.797

表3 得分情况分布[n(%)]

表4 干预前后两组的语言商得分比较(±s)

表4 干预前后两组的语言商得分比较(±s)

组别 语言商干预前 干预后试验组 26.4±3.5 29.6±2.0对照组 27.6±3.2 27.7±3.1 t－1.407 2.943 P＞0.05 ＜0.01

3 讨论

语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始并回复到它那里去。而游戏是孩子们成长最好的伴侣，是最有效、最有吸引力的综合性活动。通过游戏，幼儿的感知能力、思维能力、语言能力、想象能力等会有极大的提高，在游戏中幼儿可获得成就感和自信心[4]。在本研究中，我们充分抓住幼儿语言发育的关键时期，指导家长采用儿歌、假装游戏、讲述活动等游戏来促进幼儿语言能力的发展。研究结果显示，两组幼儿在干预前的语言商得分无明显差异，干预后试验组幼儿的语言商得分明显高于对照组，差异有高度统计学意义(P＜0.01)。不同职业的父母对幼儿语言能力的发展有一定影响，不同性别的幼儿在语言能力的发展方面差异无统计学意义(P＞0.05)。因此，家长合理地与幼儿开展互动游戏对幼儿语言能力的发展具有积极的作用[5]。

[1]崔焱.儿科护理学[M].4版.北京：人民卫生出版社，2010：2.

[2]陆铮春.浅谈如何引导幼儿在游戏中发展语言能力[J].幼教新视野，2011(4)：52.

[3]王惠萍.孙宏伟.儿童发展心理学[M].北京：科学出版社，2010：149.

[4]龚金梅.浅谈游戏在幼儿智力发展中的作用[J].中国教育发展研究杂志，2007，4(11)：136.

[5]杨恩华.0—3岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素[J].科技信息，2011(12)：3-4.

Objective To investigate the function of games on children's language competence development in home nursing.Methods According to the parents'occupation and children's age，62 children between 1～3 years old from a kindergarten at WenJiang of chengdu，sichuan province were divided into the experimental group and the control group in a professional stratified sampling way.The control group was not given special intervention and the experimental group received professional game guidance，the intervention lasted for 3 phases with one month in a phase.Results The language competence development of the experimental group was significantly higher than that of the control group，and the differences were of high statistical significance(P＜0.01).The differences of the children's language competence between different genders were not of statistical significance(P＞0.05).The occupations of the parents have certain influence on children's language competence development.Conclusion The parents'reasonable use of games has a positive significance on children's language competence development in home nursing.

Children；Preschool；Games；Home nursing；Language competence

1005-619X(2012)08-0734-02

2011年成都中医药大学校级基金项目资助(KY2011-45)

2012-05-10)