谈职业院校《高等数学》教学改革

朱贵凤，陈 琳

（天津现代职业技术学院，天津 300350）

谈职业院校《高等数学》教学改革

朱贵凤，陈 琳

（天津现代职业技术学院，天津 300350）

在现代社会中，数学的应用非常广泛，它是人们学习、生活、工作的必要基础和工具。《高等数学》是高等职业教育中一门重要的基础课和工具课。通过对《高等数学》这门课的改革，使学生具有学习专业知识的数学基础和能力，同时并能进一步提高高职高专学生的文化素养，培养学生运用数学方法分析和解决实际问题的能力，实现高职高专学生的专业培养目标，并与“工学结合”培养模式相适应，达到职业院校《高等数学》改革的目的。

高等数学；教学改革；调查问卷

一、职业院校《高等数学》改革现状

谈到职业院校《高等数学》改革，我们不得不承认：过去，在职业院校《高等数学》课程中采用的是传统的学术型课程教学方式，它严重的制约了职业院校《高等数学》教学质量的提高，“教师教的很累，学生学的无味，到后来什么都不会”。教育部职业技术教育中心姜大源教授认为：“职业教育的社会功能是培养生产、服务和管理第一线的应用型职业人才，因此职业教育要适应社会发展，顺应社会发展规律，为满足社会需求造就合格的‘职业人’，这是一。同时，作为教育事业的重要组成部分，职业教育的教育功能则体现为还要适应个性发展，遵循教育发展规律，为满足个性需求塑造合格的‘社会人’，这是二。应对社会发展的千变万化，面对个性发展的千差万别，要以不变应万变，职业教育只有为学生未来的生存与发展夯实基础，才能实现其社会功能和教育功能。这意味着，深刻理解职业教育在人的一生的生存与发展过程中的基础性作用，即所谓‘基础观’，是职业教育发展的重要思想基础。”《高等数学》是高等职业教育中一门重要的基础课和工具课，通过对《高等数学》这门课的改革，使学生具有学习专业知识的数学基础和能力，同时并能进一步提高学生的文化素养，培养学生运用数学方法分析和解决实际问题的能力，实现高职高专学生的专业培养目标，与“工学结合”培养模式相适应。

近年来，随着职业教育改革的不断深入，职业院校《高等数学》的课程改革在“以应用为目的，够用为度”的原则指导下，呈现出多样化、多类型的发展。一个不争的事实是高职院校的学生们需要扎实的专业知识和实践能力，这使得数学理论课的教学越来越压缩，殊不知专业课的理论是需要数学知识的铺垫。目前在我国，各职业院校不同程度的出现了忽视或弱化数学课程教学的倾向。各职业院校的课时设置、教材选择、教学内容、教学手段及方法上都有很大的区别，高职数学课程仅被设置为服务专业课的基础工具课程，或只突出了公共基础课的属性，没有充分考虑到专业对数学内容和能力的需求，贯彻数学教学与专业培养融合、应用技能与文化素养并重理念的力度不够，因而大大削减了其应有的教育功能。全国多所职业院校大幅度地减少了《高等数学》的课时量，更有甚者直接“砍掉了”数学课，并且以为这就是对数学课的改革。目前来看，《高等数学》这门课的改革是不够全面的。随着高职数学课程目标的重新定位，教育部也对职业院校《高等数学》的课程改革提出了新思路。因此，进一步深化高职数学课程的改革，加强高职教材改革的研究与实践，突出思想性与职教性、科学性与先进性、教学性与自学性、普适性与个性化需求，适度增加开放性以适应“工学结合”的新模式，实现人才的可持续发展，提高人才培养质量等，应成为当前高等职业教育内涵发展的重要课题。需要强调的是，对于高职院校的学生来说，不管他们将来毕业后从事什么工作，唯有深深铭刻在头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，可以随时随地发生作用，使他们终身受益。

二、《高等数学》改革的思路探索

面对《高等数学》课程改革的压力，数学教师要主动适应高职数学教育教学改革的潮流。应明确《高等数学》课程在高等职业教育人才培养体系中文化课与基础课的地位；明确树立先进的《高等数学》课程的教育理念，让每个学生都能参与数学学习活动，让不同的学生获得对他们各自有用的数学知识；明确改革的主要工作，认真思考解决问题的策略。

（一）教学理念的改革

“改到深处是教学，改到难处是教学，改到真处是教学，改到痛处是教学”，如何把我们已经知道的先进教学理念大面积地变成可行的现实体制机制？这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的愿望，谁先成功“干”出来，谁就是英雄！—摘自《麦克思研究》60期。改革的灵魂就是教学改革。

如何进行《高等数学》课程教学的改革？笔者认为，需要重新进行《高等数学》课程的整体设计和教学单元设计。设计的核心要素包括：能力目标、项目、任务、训练方法和考核方法。而我们有三个问题需要解决：一是课程内容与专业的匹配程度；二是课程基础理论与实用理论的梯度；三是课程理论与实践的整合程度。

对于《高等数学》的教学设计，我们应采用模块式教学。在课程结构上，将整个课程分为八个模块，它们是：函数、极限、连续模块；函数的微分学模块；函数的积分学模块；函数的微积分的应用模块；无穷级数模块；线性代数基础模块；数学文化模块和数学建模模块。各专业可根据各自的需要选择不同的模块来组成相应的教学内容。各模块均将“数学应用实践”纳入其中，作为课程的一个组成部分，是教学的一个环节。根据各专业的不同需求重点讲解与各专业紧密联系的模块，比如计算机专业：重点讲解导数、积分、空间解析几何模块；生化物专业：重点讲解微积分、概率和统计、常微分、偏微分模块；数控专业：重点讲解三角函数、几何知识、积分、一阶二阶常微分方程、行列式、矩阵模块等。而其它模块融会贯通其中，比如数学文化模块。

以我院机电设计一体化专业为例设计《高等数学》课程，我们可以采取如下的教学方式：

模块一：三角函数，刀具、零件的角度计算；

模块二：向量计算，电工向量计算；

模块三：导数与微分，电流变化率与误差计算；

模块四：积分及微分方程，电路物理量的计算；

模块五：数学建模，最优化问题；

模块六：数学文化，了解数学之美数学与生活关系。

《高等数学》的教学改革，就应该从课程的单元设计开始。什么是一个单元？就是一次课。在时间上紧密相连的一次课，叫做一个单元。一个课程单元，就像电视连续剧中的一集。教师的备课从来都是以单元形式进行的，教案也是针对课程的一个单元写成的。因此，学生的学习过程客观上也被分成这样的单元进行。作为教育教学改革实施的主体，教师认真上好每一个单元。要求数学教师要改变以单一学科为特征的知识结构，淡化数学教师与专业课教师的界限，逐步实现一专多能。为了提高数学教师适应教学的改革，可以有针对性地进行各类旨在提高数学教师高等职业教育理论水平、信息技术实践能力与数学建模教学能力的短期培训。每一位教师都要投入到教育改革的事业中，勇于承担教改的重任，不断学习，不断超越，努力做一个有成就并被学生认可的教师。

（二）教学环境的改革

1．软环境：改革《高等数学》课程实施与管理过程中所需的教学文件；计划、大纲、教科书等的改革；讲课、答疑、辅导、试验、课程设计等环节的组织实施制度等。

2．硬环境：改革《高等数学》教学所需的各科硬件设施，如教学设计与布置、教室、多媒体等。

要恰当运用现代教育技术、方法与手段，使用网络进行教学与管理。与课程相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等应免费在互联网上开放，鼓励各院校上传《高等数学》网络课件、授课录像等，实现优质教学资源共享。

三、《高等数学》改革的调查问卷

职业院校《高等数学》的课程改革应实现如下的改变：从面向少数学生到面向全体学生，从被动学习数学到主动学习数学，即从厌倦数学到喜欢学数学。职业院校的数学教育理念就是：让每一个学生都能参与数学活动，让不同的学生获得他们各自有用的数学知识。为此我们为学生做了一份高等数学改革的调查问卷。

表1 高职生《高等数学》学习问卷调查

14．提高学生听课专注性的关键在与教师的哪一方面？ （ ）

A．严厉的态度 B．精简的语言 C．丰富的专业知识 D．良好的师生关系 E．丰富的课外知识

15．你认为是否有必要针对专业课需求进行模块教学 （ ）

A．有 B．没有

通过问卷调查，使数学老师及时了解学生学习数学的情况，并针对调查情况改变教学方法和教学手段，达到事半功倍的效果。

总之，职业院校《高等数学》的课程改革之路是曲折的，但我们坚信其前途是光明的。展望未来我们对高等职业院校《高等数学》的课程改革充满信心，在老师和同学们的不懈努力下我们一定能取得改革的丰硕成果。

［1］姜大源．职业教育学研究新论［M］．北京：教育科学出版社出版．2007．

［2］金环．基于需求的高职数学教学优化策略［J］．价值工程2011，（27）．

［3］朱艳艳．浅谈高职数学教学与专业的结合［J］．时代教育2011，（07）．

On Teaching Reform of“Advanced Mathematics”in Vocational Colleges

ZHU Gui－feng，CHEN Lin
（Tianjin Modern Vocational and Technical College，Tianjin，China 300350）

In the modern society，mathematics is widely applied，which is a necessary fundamental and tool for learning，living and work．“Advanced Mathematics”is an important basic course and a tool subject as well in vocational education．The reform of“Advanced Mathematics”enables the students to have the mathematical foundations and capability of learning professional knowledge，further improves their cultural quality，cultivates the ability in analyzing and solving practical problems in a mathematical way，realizes professional training goals，adapts to the education mode of“school－enterprise cooperation”and attains the purpose of the reform of“Advanced Mathematics”in vocational colleges．

advanced mathematics；teaching reform；questionnaire

G712

A

1673－582X（2012）09－0020－04

2012－03－15

朱贵凤（1963－），女，天津现代职业技术学院副教授，学士学位，主要从事高等职业教育数学教学与研究工作；

陈琳（1987－），女，天津现代职业技术学院教师，学士学位，主要从事高等职业教育数学教学与研究工作。