独立学院“90后”大学生价值观多元化分析及对策——以福建师范大学协和学院为例

李佳凤



独立学院“90后”大学生价值观多元化分析及对策——以福建师范大学协和学院为例

李佳凤

福建师范大学协和学院管理学系

“90后”大学生已是我国高校最主要的学生群体，他们受到社会转型与经济转轨时代的影响，在思想状况、价值观念、心理素质等方面都呈现出多元化倾向。该文通过独立学院“90后”大学生价值观多元化现状、特征及原因进行阐述，并以福建师范大学协和学院为例，阐述独立学院“90后”大学生价值观教育对策，以期为高校思政教育工作者提供借鉴。

独立学院 “90后”大学生 价值观 教育对策

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观在社会文化中居于核心地位，是社会文化的精神之所在。一个社会的主导价值观是该社会所特有的文化、文明的精神实质和显著标志，是它赖以维系的精神支柱，也是社会决策的动机和目的之所在。正因为如此，价值观在思想文化建设中往往占有核心和基础的地位[1]。不同文化间的差异最主要的是价值观的差异，不同文化间的冲突最主要的是价值观的冲突。在当今价值多元化的体制下，把握教育对象的价值观是了解、洞悉其思维和行为规律的关键所在,也是教育教学工作的基本前提。

1 独立学院“90后”大学生价值观多元化表现

随着改革开放的不断深入，人们价值观念日益多元化，传统价值与现代价值、社会主义价值与西方资本主义价值、集体主义价值与个人主义价值等价值观念交融与共生，势必影响着当代大学生价值判断，尤其是改革开放发展中成长起来的“90后”一代，他们有着自身鲜明的特征，在价值取向，社会观念，认识角度都已经彰显出许多新的变化，呈现出多元化倾向。虽然“90后”大学生价值观的主流是好的，但是我们也应看到，伴随着我国社会的转型，竞争的加剧，“90后”大学生价值观在内外条件双重挤压下，正发生急剧的变化，呈现出多元化倾向。

笔者对福建师范大学协和学院大三学生进行有关价值观的问卷调查，总共发放329份问卷，回收317份，回收率达到96.3%，确保了第一手资料的可靠性。在调查中发现：大部分独立学院“90后”大学生思想上进，拥护党的领导,热爱社会主义祖国；学习态度端正，认真刻苦，积极要求进步；团结友善乐于助人，自觉践行社会主义核心价值观。但也有一部分大学生存在价值观偏失，具体表现为：政治信仰迷茫，理想信念模糊，精神无寄托，缺乏奋斗的精神和坚持的毅力，一旦遇到挫折就一蹶不振，愤世嫉俗；缺乏责任意识，功利主义显著，在实际生活中，他们愿意去服务社会，参加集体活动，可却不愿意以牺牲自我利益为代价；集体主义淡薄，更有部分学生追求金钱、荣誉、地位，显示出拜金主义和享乐主义，当他人遇到困难时，他们愿意为其提供物质和金钱的帮助，会伸出热情温暖之手，但也要看自己从中有无益处。

2 “90后”大学生多元价值观存在的问题

2.1 集体观念淡薄，自我意识主体化

近年来，随着我国高等教育改革的不断深化，西方文化价值观的影响力持续加强，以“90后”为代表的当代大学生自我意识逐渐苏醒，他们个性张扬，富于创新，敢于质疑一切事物。一方面，由于独立学院“90后”大学生大多数为独生子女，家庭条件优越，父母娇生惯养，无条件满足他们的各种要求，无原则的纵容，甚至对于他们的错误也缺乏严厉的批评和正确的引导，而导致“90后”大学生以“自我”为中心，主动承担意识薄弱，过分强调利己主义；另一方面，由于“90后”大学生刚刚脱离家庭的庇护，缺乏实际生活的磨练，自身思想和经验尚未成熟，当独立应对生活的挫折时，往往措手不及，容易在选择上发生偏差，而且主体意识较强，很难听进长辈的劝说，发现错误时又难以承受，产生消极的生活态度，逃避责任，甚至一蹶不振，很容易发生毁灭性的打击。调查发现，42.1%的学生认为集体主义原则是“我们为人处世所必须遵守的准则”，13.2%的学生认为“遵守的前提是不损害自己的个人利益”，32.8%的学生觉得“没这个概念，现在都只为自己打算”，从中可以发现，集体主义原则虽在“90后”大学生当中得到了认同和接受，但是在选择上仍存在偏差，他们更多地关注自身的现实利益，在处理个人主义与集体主义的时候，极少数学生会牺牲个人主义而选择集体主义，绝大多数学生是主观为自己，客观为别人。因此，他们强调对自我的尊重，强调对自我价值的实现与追求，勇于开拓创新，渴望得到师长的肯定；但是在竞争激烈的社会环境中，集体主义意识淡薄，缺乏奉献精神和团队精神。

2.2 责任意识缺乏，行为动机功利化

当前，独立学院“90后”大学生更多关注自身的现实利益，在道德价值方面的选择上也同样出现多元化倾向，由此产生的直接后果就是他们在价值观取向上呈现出明显功利化，缺乏责任意识。他们更在意每个生命个体的努力付出，以及这种付出所获得的回报，而往往忽略作为集体一份子所承载的历史责任和社会公共职能，只停留于个人名利得失，忽视了自身对社会的责任和义务。调查发现，42.3%的学生认为“有社会责任感，但是比较盲目”，33.3%的学生认为“当代大学生自我意识太强，责任感比较缺乏”，24.4%的学生认为“青少年社会责任感要在困难关头才会看到”，可以看出，大部分“90后”大学生对社会责任感有比较明确的认知，但也存在一小部分青少年对社会责任感现状比较不乐观。例如：在协和学院“90后”大学生中就存在入党动机功利化，思想不端正等现象，某些学生为了自身毕业后能考上公务员，进入事业单位，留在经济发达的大城市而不惜一切代价入党，而缺乏党员最起码的实事求是和大公无私的精神，甚至有些学生成为党员后思想松懈，工作怠慢，学习不思进取，安于现状，没有担当起作为学生党员应有的责任，对其他同学产生极其恶劣的负面影响。

2.3 金钱主义至上，处世方式世俗化

大学生的价值评价标准开始转向功利性和务实性，追求感官上的愉悦，忽视了精神生活的重要性。在人生价值的衡量上，往往偏重于经济收入水平等功利性的标准，看重衣饰和外表等外在形式，生活情趣趋于通俗化和平庸化。调查中发现，有42.6%的学生认为“金钱不是万能的，但是没有金钱是万万不能的”，这项比例也表明“90后”大学生比较看重金钱，而且在金钱和尊严之前，有34.2%的学生认为“金钱比尊严重要”，此外还发现23.2%大学生把“挣很多钱”，“升官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标，金钱主义至上，处世方式世俗化。调查结果表明：独立学院“90后”大学生的家境较普通公办本科学校殷实，生活富裕，互相攀比现象严重，受商品经济影响，金钱至上的错误观念在部分学生心中生根发芽，尤其是个别学生存在花钱买文凭，毕业后通过父母的人脉关系为自己寻求出路的观念。

2.4 政治信仰迷茫，理想信念空心化

独立学院“90后”学生大多缺乏学习主动意识，基础薄弱，但在升学、考试和就业上仍然承受着更大的压力，从而导致独立学院学生缺乏对人生终极目标追求的勇气和动力，放弃对理想信念的执着追求。久而久之，部分大学生陷入政治信仰迷茫，理想信念模糊，精神无寄托，在大学生活中虚度光阴，得过且过。一旦社会发生变化，他们往往目标不明确，找不到努力的方向和前进的动力，空虚与失落便油然而生，心理健康问题频发，更有甚者，部分大学生精神支柱混乱，理想信念淡化，价值观念扭曲。调查发现：62.3%大学生“赞成或接受共产主义理想”，但也有27.9%大学生内心认为“实现共产主义的理想是渺茫的”，他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸行动，有9.8%大学生产生厌学情绪，不刻苦学习，高唱“60分万岁”，有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。

3 独立学院“90后”大学生价值观的教育对策

3.1 以理想培养为支点, 增强政治信仰的凝聚力

当前，独立学院应把引导“90后”大学生坚定政治信仰与构建社会主义和谐社会的时代主题结合起来，一方面充分利用高校“两课”教材，对“90后”大学生进行系统的社会主义核心价值观教育，积极地引导学生运用马克思主义思想武装自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会用马克思主义的立场、观点、方法去解决社会实际问题，有效地抵制资本主义社会的极端个人主义，享乐主义和拜金主义，从而让他们坚定信念，树立远大理想[2]；另一方面，“90后”大学生思维活跃，个性张扬，赋有创新精神，应充分发挥党支部的主阵地作用，开展以构建社会主义和谐社会、爱国主义和改革创新为主题的团日活动。多年以来，协和学院团委根据共青团工作思想性强的特点，紧密把握时代主题，结合各个时期的重大时事政治事件，通过社会实践、团支部立项、中华经典诵读大赛、各类主题歌咏比赛、主题征文、主题游园、主题图片展、主题电影展、发行国庆特刊等形式多样、内容丰富的爱国主义教育活动，寓教育于活动之中，引导广大的团员青年牢固树立爱国主义的思想，扎实推进理想信念教育。

3.2 以责任培养为抓手，增强传统美德的感召力

《大学》首章云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”中华文明中有许多传承千年的至理名言，既是人生智慧的结晶，更是道德修养教育的典范。独立学院可通过增设传统道德教育必修课，讲解中国传统道德文化，通过古人的言行举止的具体案例让学生认识到自身所承载的公民责任，与此同时，还要充分发挥学生主体作用，注重对自我的管理，坚持行为训练和情境体验，广泛开展大学生志愿者活动，运用所学知识技能为基层开展力所能及的服务，在农村基层了解国情、增长本领，在实践中历练自己，提高解决实际问题的能力；用诚实做人、守信办事，树立社会责任感；教育学生学会主动地关心和帮助周围的同学，每天为他人做一些力所能及的事情，学会感恩，学会与他人共处，在相互合作协调中增强集体主义观念，树立典型，让社会主义核心价值观深入人心，从而在参与活动的过程中潜移默化地受到教育。每个学年，协和学院都会选拔树立一批在思想品行、学习学术、创新创业等方面有突出表现的先进典型，在全院范围内进行表彰和宣传，充分发挥先进典型的榜样、示范和表率的作用，扩大优秀同学在全院学生中的影响力和引导力，以点带面，不断培养造就具有高尚思想品质和道德情操的大学生。

3.3 以价值培养为依托，增强教育网络的渗透力

古人云：“君子爱财，取之有道。“90后”大学生处于社会转型时期，在市场经济的刺激下，其价值观已经深受西方拜金主义，享乐主义和极端个人主义影响，部分大学生片面认为金钱可以解决一切问题，近些年网络媒体曝光出许多“富二代”炫富、“官二代”毁容等一系列丑恶事件，这些事件值得思政教育者深思。父母是孩子最好的老师，对待孩子的教育责无旁贷，孩子的成人成才，在很大程度上要受家长的影响。协和学院多年来充分利用学校与家庭教育资源，共建网络平台，增强网络教育的渗透力，从而帮助“90后”大学生树立正确价值观；通过网络、电话等形式与家长进行沟通，搭建独立学院与家庭教育网络，强化家庭教育，转变家长思想观念，注重对“90后”大学生正确价值观的教育，发挥独立学院教师与家长的榜样示范作用，引导独立学院“90后”大学生厉行节约，继承中华民族艰苦朴素的优良传统。

3.4 以信念培养为推动，增强知行合一的行动力

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。”[3]协和学院作为一个新兴的学院，有着开拓创新的激情，有着锐意进取的冲劲，从创办的第一年起，学院就积极响应号召，全面安排并组织同学们参加“三下乡”、“四进社区”等社会实践活动，建设各类大学生社会实践基地，学院不但在启动资金上给予支持，而且对先进团队和个人给予奖励，不断激发广大同学参与社会实践的积极性，引领全院的社会实践活动，让“90后”大学生更多地接触社会，了解国情，形成一种把理论方法与实践探索相结合的创新型教育工作模式，让学生在社会实践中明确认识到自身所肩负着重大的历史责任，采取一系列行之有效的措施进行不断的强化和管理，形成持续性教育氛围，逐步内化为信念，逐步增强其社会责任感。在过去的几年中，各社会实践团队的骄人成绩和丰硕成果不但得到学校上下的认同，更得到社会各界的肯定，特别是2008年协和学院团委组织的“平和普法之行”暑期社会实践重点队荣获“福建省大学生暑期社会实践三等奖”和省级“先进营队”称号。

总之，“90后”大学生价值观的教育是我国高等教育工作的重中之重，独立学院思政工作有新情况，有新特点，作为高校思政工作者应深入学生，了解情况，坚持用科学发展观为指导，用社会主义核心价值体系为内容，不断丰富和完善新形势下高校思想政治教育的模式和内容，推进高校思想政治教育的改革和创新。

[1]北京市邓小平理论研究中心,北京师范大学价值与文化研究中心.关于价值观研究现状的调研报告[J].中国特色社会主义研究,2002(1): 26-32.

[2] 李应军.结合时代特点加强“三观”教育[J].广西教育学院学报,2002(2): 66-69.

[3]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.