试从“关键词”视角看20年来我国信息素养研究热点分布
2012-09-02刘翠青
刘翠青
试从“关键词”视角看20年来我国信息素养研究热点分布
刘翠青
探讨了中国传统设计元素的内涵，并从物质形态和表现内容两个方面对中国传统设计元素进行了归类整理。重点阐述了中国传统设计元素的提取和运用，对中国传统设计元素在现代设计中的运用做出展望，对发展蕴含中国文化元素的现代设计提供借鉴和启发。
中国元素；设计元素；现代设计；运用研究
一、研究的问题与方法
以权威学术期刊数据库收录的学术论文为研究对象，从量化的视角进行研究，是近几年国外学术界非常看重的一个研究范式。我国近年来才开始关注，不过相对来说，我国的研究都集中在某一年或某几年之内来考察，没有从整体宏观长时段来进行分析，这不能不说有些遗憾。对于我国信息素养的研究，基于权威数据库发表的论文为研究对象对其进行再研究，可以说是该主题研究的学术史上的一种研究方式。笔者在中国期刊网上还没有发现有此类的研究专文。2012年2月15日-2月20日之间，笔者对CNKI中国期刊网1989-2011年20年来刊载在相关期刊、篇名为“信息素养”的共计2692篇有关信息素养的研究文献进行事后分析［1］，探讨20年来我国信息素养研究主题的分布情况，为今后我国信息素养的研究提供某种有益的参考。
学术论文的关键词是分析一个特定研究领域内容变化和一个学科特点的重要视角。“研究者们不一定严格依照特定的分类标准选择适合自己的研究问题或课题，但是当研究成果累积到一定数量时候，我们却可以发现一些相对集中的研究领域。在这种情况下，借助一定的概念、按照某种逻辑和原则，我们就可以对这些相对集中的研究成果进行归纳、分类，从而获得这个研究领域比较完整的发展图式和研究问题的聚焦点所在。”［2］因此，采用权威学术期刊数据中累积出来的关键词词频情况，我们从中能够发现该研究主题在某一时段范畴内的热点分布。
二、“关键词”的视角下的信息素养研究热点透视
笔者经过数据库的统计整理，最终得到文章共计2692篇(表1)。
表1 1989-2011年信息素养研究论文数量一览
为了更直观地显示信息素养论文数量情况，转换如图1所示，近20年来研究论文数量整体呈现上升趋势，从1998年到2007年直线上升，2007年论文数量曾经达到一个小高峰，之后的2008年稍微有回落，2008年开始，论文数量呈现明显上升趋势，2010年达到426篇，2011年开始有所回落，但幅度不大。
图1 1989-2011年信息素养研究论文数量变化趋势
表2 1989-2011年信息素养研究论文关键词统计
表2为1989-2011年国内相关期刊刊载的信息素养研究主题论文关键词的基本分布概况。通过对这些数据的分析，我们可以对这一时段人们关注的热点和未来的发展趋势有一个大致的了解。表3所列的关键词，可以归纳为以下两大类。第一，理论性质的研究，如信息素养教育、图书馆、教育信息化、素质教育、教师信息素养等；第二，实践性质的研究，如培养、对策、教学改革、培养途径、策略、调查、培养策略、文献检索课、途径等。整合关键词，我们发现，反映在最直接的信息素养理论、大学生和高校图书馆信息素养、以及信息素养技术层面三个类别方面发文数最多。可以揣测，未来我国的信息素养研究将逐渐从先前的关注国外信息素养的理论研究，主要进行理论构建和阐释，转向具有本土特色的信息素养框架和实践性的研究，这是我们今后需要着重深入研究的领域。
从研究关键词的变化，我们可发现信息素养研究的演变轨迹。在笔者所分析的研究文献中，几乎所有
的研究均发现，从新世纪开始一直到2011年的这段时间，有关信息素养的研究无论是论文数量、研究的关键问题，还是理论性探究、实践应用的研究，都处于比较高峰的时期，此前几乎很少有涉及这个方面的研究，这与时代发展有密不可分的关系。当然，我们必须承认，研究发现与实况可能会有差距，但是至少可以说是能够洞察信息素养演变轨迹的。因此，本文所获取的结果也许会遗漏某些重要知识，可能在分析时会出现局部的偏差。尽管如此，关键词频的演变轨迹的确为信息素养的研究范式提供了一条定量研究的新思路和一个宏观分析的新视角，并为今后我国信息素养主题深入和拓展研究提供一些启示。
[1]中国期刊网[EB/OL].http://acad.cnki.net/Kns55/brief/result. aspx?dbPrefix=CJFQ2012-2-15.
[2]周仕德，张明富.从《历史教学》看五十五年来我国的历史教育研究:基于CSSCI（1951-2006）数据的量化分析[J].历史教学:中学版，2011（7）.
book=50,ebook=90
J51
A
1673-1999（2012）10-0164-02
齐振伦(1978-)，男，山东潍坊人，硕士，安徽财经大学（安徽蚌埠233030）文学与艺术传媒学院教师。
2012-03-13
