美国家庭学校对中国基础教育的启示

石菲菲 王德清

通过与美国密歇根州立大学来的交换生半个多月的接触，笔者对美国的教育体系有了一定的了解，尤其是对美国的家庭学校特别感兴趣。美国的家庭教育主要是在基础教育阶段进行，而我国的基础教育课改也一直广受关注，同样是在基础教育阶段，我国的教育形态主要还是以公立学校和私立学校为主，那么这样一种新的教育形态会不会给我们带来新鲜血液呢？会不会同样也是我国基础教育的另一个新渠道呢？基于这种想法，笔者开始着手准备了这项研究。虽然这也与国家的历史和文化状况等有关系，而且我国实施的是强制的九年义务教育，但是这一新形态也给我国的家庭教育和基础教育带来了新的方向和期待。希望其教学方法和手段也能为我国不断推行的基础教育改革带来一丝春风。

一、家庭学校的发展概述

1．家庭学校的发展历史

家庭学校起源于19世纪60年代的美国，由被称为“美国家庭学校之父”的约翰·霍特（John Holt）最早提出，其最初宗旨是为了传播宗教信仰，但是随着社会的发展，在20世纪中后期作为一场教育运动重新受到家长与教育者的关注。经过多年的发展，它已经由早期被视为狂热份子所实行的教育活动，转变为被大众所接受的、合法的教育方式，甚至在美国还成为一种时尚和潮流。美国家庭学校的繁荣是有其特定的历史原因和背景的。

（1）它具有一定的教育理论基础。受到约翰·杜威教育思想的影响，许多人都认为家庭为孩子提供了最天然的、有学习氛围的社会环境。这也充分体现了美国追求民主和自由的社会特色。

（2）家长对公立学校教育质量的不满，这也是美国家庭学校出现的最初原因之一。一些家长认为公立学校的教育质量太差，并且校园暴力横行，孩子们的安全难以得到保证，因此，越来越多的家长都选择让孩子在家接受教育。

（3）美国是一个多民族融合的国家，所以宗教因素是其不可避免需要考虑的一环。基督徒是选择家庭学校教育数量最多的家长，他们既要求孩子學习一些传统的科目，又亲自教授他们宗教教义，以表达对上帝的尊敬。

同时再加上社会其他因素的影响，家庭学校自身的优势发挥得越来越充分，因此越来越受到人们的欢迎，地位也越来越重要。

2.家庭学校的内涵

美国的“家庭学校”不同于传统的家庭教育，它是指适龄儿童少年不在公立或私立学校接受教育，而是在自己的家中接受符合教师条件的父母或专门的教育人员有计划有目的的教育，在家中完成初等教育的学习课程[1]。其特点是以家庭为主要的教育场所，家长为教育者，对孩子的宗教信仰、道德、智力发展等综合素质进行培养，对儿童进行个别化的教育。目前，家庭学校教育在美国50个州都已经取得了合法地位，成为公立学校、私立学校之外的另一种重要的教育形态。在美国，越来越多的孩子选择了家庭学校。据美国教育部全国教育统计中心相关数据显示，在2007年统计到有150万儿童接受家庭学校教育，并且人数还在不断地增加。

3.家庭学校在我国的发展

近年来，在我国许多地方多多少少的出现了一些家庭学校教育现象，如郑渊洁在家教育自己的孩子，成功的丁俊晖等。但是这些只是一些典型的例子，并没有形成规模化的行为，因此也就没有引起政府和家长的争议。2006年的侯波案使得中国的家庭学校教育现象引起了政府的关注，并遭到了否定[2]。同年，上海的“孟母堂”事件因为违规收费、没有国家承认的办学资质而被叫停，但是实际上“孟母堂”并没有停办，在2009年的时候再次被叫停，并罚款。政府认定其是非法行为，家长却声称是在进行家庭学校教育，双方各执一端，引发了巨大的社会关注和学者的广泛争论。

二、美国家庭学校的优点

1.良好的社会环境

一方面，家庭学校的孩子因为在家接受教育，有更多的机会接触不同的人群，这样既扩大了自己的视野，又受到了在学校中没有的社会教育，参与到更多的社会活动中去，因此相对来说都比在学校接受教育的孩子成熟得多。他们接受知识的方式、思考问题的思维方式和处理问题的手段都有一定的不同，这样，家长不但更好地帮助孩子认识了社会，也会更利于孩子各方面的发展，并为他们能在今后顺利地进入社会打下基础。另一方面，孩子的安全是父母担心的一个重要问题。当今美国校园的各种暴力事件频频发生，枪杀、吸毒、性泛滥等等不良行为都危害着孩子的身心健康。家庭学校为家长既可以保护孩子，避免他们被社会上的不良行为毒害，又可以让孩子接受教育、获得知识提供了一种新途径。这种良好的环境是学校所不能相比的。

2.多样的教学方式

从以前公立学校和家庭学校的分离和对立到如今两者的通力合作，家庭学校也有了良好的后备资源。公立学校既为学生提供了一定的利用学校资源和活动的机会，也为家长提供一定的培训服务，使家长的技能和素质不断提高。同时科技也在不断地发展，这为不断提高和改进家庭教育的方式和手段提供了便利。家庭学校所需教材的来源形式也多样化，不仅仅局限于图书馆和社区，家长可以在网络上下载各种资料文献，也可以通过电子邮件等便利方式与其他家庭学校的家长交流，还可以与公立学校紧密联系，获得公立学校和社区的帮助；孩子也可以直接通过网络与学校的教师和同学交流，例如美国的密歇根州和阿拉斯加州等地区，网络都已经广泛应用到家庭学校里。这种灵活多样的、有针对性的教学方式既让孩子在学习中获得了知识，还真正实现了寓教于乐。

3.灵活的学习时间

这种一对一的教学方法更具有针对性，不但充分体现了因材施教，而且这也给孩子们提供了宽松灵活的学习时间，而不是和在学校一样有着固定的上课时间点，父母可根据自己的工作和休闲时间调整教学的时间，孩子也可以更好地支配自己的自由时间。大部分的美国家庭学校由父亲或者母亲进行，每天的上课时间是5到6个小时，各州对此都有法律规定，虽然时间长短会有不同，但是多数要求上课时间不少于4个小时，每年不得少于180天。比如在密苏里州，根据有关法律，家长要把孩子留在家里上学必须向当地的教育当局报告备案；并且每学年的上课时间必须保证1000个小时，其中阅读、数学、历史、地理、英文和科学等主课至少在600小时以上，而且每次上课必须“签到”，孩子的作业和家长的批改记录都要保存，以备教育官员的抽查。