高中课堂实施“五步教学法”的尝试

☉江苏省丹阳市吕叔湘中学 黄国才

新课程理念要求全面贯彻教育方针，让学生的知识、能力、情感、态度及价值观等基本要素，在新的环境下不断更新、重构，发展为其内在的、相对稳定的身心结构.而这个过程不是自发的，需要通过教育来实现.这就要求教师在教学过程中必须从实际出发，面向全体学生，充分尊重学生的主体地位，注重激发学生的主体意识，培育学生的合作精神，挖掘学生的创新潜力，促使学生主动和谐的发展.基于这一背景，笔者近几年来积极践行并创导课堂教学“五步教学法”，收到了较好的效果.

一、“五步教学法”实施的流程图

二、“五步教学法”实施的程序

1.学案编制.

教师根据本课教材和课程标准，通过自编自学提纲，自学检测习题，为学生阅读材料、思考问题提出一个线索，指明自学的方向，明确教材的重点和难点，引导学生探究的兴趣，从知识的内在联系上设计自学的着力点，并提出自学中应注意的问题.

2.自主学习.

英国哲学家密尔曾说过：“天才只有在自由的空气里才能自由自在的呼吸”.这一环节指学生根据教师提出的导学案独立的阅读教材，动手实践，进行探究性学习.

3.互动讨论.

现代建构主义学习观认为，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的事物是不同的侧面.教学要增进学生之间的合作交流，达到取长补短、集思广益的效果.通过合作交流可使理解更加丰富和全面.互动就其形式而言，主要包括：“师生互动”“生生互动”“生本互动”.

4.整理测评.

知识认知只有系统化、全面化，才能记得牢，运用得活，而学生思维具有单个性、不全面性的特征.测评的目的在于了解学生自主学习中存在的问题，进一步深化和运用知识.测评练习题是教师根据自己的教学经验事先编制的，数量不宜多，关键要有针对性，应具有合适的梯度，有一定的创造因素，有利于训练学生的解题技能，习题还应考虑一定的信度，要真正能检测到学生掌握课本内容的程度.

5.归纳感悟.

归纳感悟是课堂教学不可缺少的环节，对帮助学生理清知识结构、总结重点、理解难点、活跃思维具有重要作用.归纳感悟是知识条理化、概括重点、揭示方法的重要手段，是学习过程中关键的一环，归纳小结的好坏，直接影响着一堂课的成功与否.

三、五步教学法实施说明

（1）这种课堂教学形式的中心环节是学生自助学习与小组互动讨论，教师只有在课前充分准备才能有效地培养学生的自学能力，只有准确地掌握学生自学的效果，才能使学生掌握知识的程度进入讨论的水平，只有进入讨论水平才能发展智力、能力，真正做到还课堂给学生，充分展示学生的主体性地位.

（2）使用这种教学方法，并不是否定讲解法，教师不是完全不讲，有两种情况需要教师讲解：一是学生自助学习碰到了难点，需要采取跳跃的讲解法，哪里不懂讲哪里；一是小结时的讲解，这种讲解也不是面面俱到.

（3）学生学会自学方法是实施这种教学方法的前提.首先教师要教会学生如何自学，其次教师应教会学生怎样使用工具书，怎样检测自学的效果，学会做知识的小结，提炼结论的读书方法等，学生手中要有一本学习参考资料.

（4）五步教学法与传统教学法相比，对教师的要求不是低了而是高了，课堂上教师似乎显得有些“无为”，这其实是以课下教师的“有为”为基础的.首先课下教师从选题到学案的编制都需要花费更多的心血，其次课堂上由于给予了学生质疑的空间，学生的思考难免会超出教师的预设，因此教师有必要阅读大量的教学参考资料.

（5）五步教学法的优点之一在于课堂教学中有利于因材施教.当然它也有不足之处，如学生个体间的学习态度、学习能力存在差异，部分学生的学习可能会存在障碍，这就要求教师加强个别指导.