高职经管类专业英语教学现状调查及对策思考

2012-08-24童洪志梁艺濒

镇江高专学报 2012年4期

童洪志，梁艺濒

(1.重庆三峡职业学院经济贸易系，重庆 404155;2.重庆航天职业技术学院高职教育研究所，重庆 400021)

高职经管类专业英语是实用性强、交互性广、信息量大的专门用途英语ESP(English for Specific Purposes)的一个重要分支，它根据经管类会计、电子商务、金融、市场营销等专业的不同要求，有针对性地帮助学生了解、掌握本专业的基础知识，同时扩大学生专业英语词汇量，提高学生阅读能力以及利用英语这一媒介来获取专业信息的能力［1］。随着改革开放的深入，商务经贸活动已经拓展到世界范围，对既精通相关专业知识又具有与国际同行进行交流的基本能力的复合型人才的需求进一步加大［2］，高职经管类专业英语课程教学就显得尤为重要。

虽然高职经管类专业开设专业英语课程已经有几年了，但是专业英语课程的教学状况不容乐观，在教学模式、授课方式、教材、师资等方面都亟待改进。

1 高职经管类专业英语教学现状调查

为了更好地推进高职经管类专业英语课程改革，笔者选取包括重庆三峡职业学院、重庆航天职业技术学院等在内的库区10所高职院校的会计电算化专业、电子商务专业、市场营销专业、金融专业各30名学生，共计1 200名。采取问卷调查和访谈相结合的形式，了解高职经管类专业英语教学现状，以便发现问题、解决问题。

本次问卷调查共分3个部分:

1)受访者的基本状况。受访者的姓名、专业、英语学习年限、英语水平等。

2)受访者学习专业英语的状况。包括专业英语开设的课时、教师使用教材、授课方式、授课水平等。

3)受访者对学习专业英语的反馈。包括对专业英语学习的认识、专业英语学习的评价、专业英语学习的意见和建议等。

访谈调查中，选取个别教师和学生作为访谈对象。针对高职经管类专业英语教学中的教学效果、教学方法、教材内容、教材使用状况和教学评价等问题进行访谈。

本次接受问卷调查和访谈的人数共1 250人，发放问卷1 200份，回收1 150份，有效问卷1 042份，有效率达86.8%。接受调查的人员均是经管类专业在读高职学生。接受访谈的人数是50人，其中20名是专业英语教师，30名是经管类专业在读高职学生。

2 高职经管类专业英语教学现状调查结果分析

2.1 教学模式单一

在对经管类专业1 200名学生的专业英语教学情况调查中，学生普遍反映教师的教学方法单一。调查显示，认为教师上课的方式以阅读和翻译为主的学生占34.2%，以翻译辅以句词分析为主的占31.5%，认为教师教学以听说读写综合训练为主的占24.3%，10%的学生表示教师只是照本宣科，单纯翻译，如表1所示。

表1 高职经管类专业英语教学方法现状调查表

2.2 任课教师缺乏

通过对经管类专业英语教师的师资队伍调查，发现目前专业英语教学都是由专业教研室承担［3］。各专业教研室不是借助于英语教研室，就是从专业教师中选择担任此门课程的任课教师。调查中，发现学生对专业外语重视度不够，系部对任课教师选择随意性较大。目前，担任专业英语教学的教师基本上是专业教师(多以年轻教师为主)，在英语教学方面缺少相应的教学经验［4］，或者说自身的英语水平并不能很好地满足英语教学的要求，真正适合教授专业英语的任课教师是比较缺乏的。其次，还有少部分专业英语教师，既没有丰富的专业知识，也没有专业的英语知识，被迫赶鸭子上架，临时担任这门课程教学。如表2所示，概括了本次调查中经管类专业英语师资队伍的构成情况。

表2 高职经管类专业英语师资队伍构成情况调查表

2.3 教材难觅

对于专业英语教材的选用情况，如表3所示，调查发现专业英语不同于基础英语，各专业通常没有统一的教材，或是国外科普书籍的影印本，或是任课教师自编教材，或是本科院校专业教材。这些教材专业词汇太多、句子较长、概念偏难［5］，与基础阶段所学的公共英语差别很大，学生学习容易产生畏难情绪。可见，大多数高职高专院校专业英语教学的实施情况并不乐观。

表3 高职经管类专业英语教材选用情况调查表

2.4 教学效果不理想

根据对经管类专业1 200名学生的专业英语学习情况调查，有10%的学生对专业英语学习的效果非常满意，20%的学生对专业英语学习的效果满意，35%的学生感觉专业英语学习效果一般，25%的学生对专业英语学习效果不满意，10%的学生对专业英语学习效果感觉非常不满意。由于高职学生自身英语水平并不高，而高职经管类专业英语内容广泛，涉及到网络技术、市场营销、会计学、客户服务、电子支付系统、物流管理、商务阅读与写作基础等诸多方面，从多个角度描述了经管类专业所需，加之大量的生词、冗长的文章结构，学生开始时有学习热情，但是学习了一段时间后感觉难度太大，一部分学生渐渐失去了信心，学习兴趣不大，教学效果不佳;只有少部分学生能迎难而上，刻苦钻研。

3 高职经管类专业英语教学对策思考

3.1 结合实际应用，丰富教学模式

调查中发现，教学模式单一是现在专业英语教学中存在的一个突出问题，这样容易使学生失去对专业英语学习的兴趣。应当结合实际应用，利用多媒体技术配合教学，可以放映一些和授课内容相关的商务场所、商务活动的录像，最好是去中外合作的外资企业，学生可以通过现场的实际工作情况和中外工作人员之间的交流来提高专业英语知识。此外，还可在课堂上设立工作项目，比如中方人员与国外公司进行交流，推销商品、外币结算、处理客户投诉等，中方人员怎样把这一情况传达给外方人员，并给出合适的处理方案，让学生分组来模拟这一段情景，这样在提高学生学习积极性的同时［6］，也掌握了专业英语的交流技巧。

3.2 开展教师培训，充实专业英语师资队伍

教师是手握指挥棒的课堂指挥家，渊博的专业知识和娴熟有效的教学方法是引导课堂教学成功的关键。任课教师缺乏的问题并不是一朝一夕能解决的，要改善这种状况，充实专业英语师资队伍必须打持久战。一方面，定期派遣专业英语教师去国外培训，实实在在地在国外学习从事商务交往的活动，丰富教师的实践经验，获得第一手的项目和案例资料。另一方面，聘请专业人士担任专业英语课程的兼职教师。这里所指的专业人士就是在国内外资企业任职的外国人或者在外资企业任职多年经验丰富的中方从业人员等。邀请他们来校做讲座或者讲学，可以丰富专业英语师资队伍。

3.3 科学选取素材，因“才”选“材”

专业英语教师使用的教材，多种多样，难易各不相同，有学者认为编写一本集权威性、实用性、时效性、趣味性为一体的经管类专业英语教材势在必行。笔者认为专业英语的教材不应该统一为之。

在本次调查中，可以看出经管类专业英语教材大部分采用高职高专实用规划教材，此类教材将专业基础知识与阅读技巧相结合，为学生提供了原汁原味的英文。同时教材也存在专业词汇多、句子长、概念难等问题，英语基础差的学生反映学习起来困难。但是，对于英语基础和专业知识好的学生来讲这样的教材还是可以接受。面对这种情况，应科学选取素材，具体问题具体分析，关键是看所教授对象的学习状况和掌握基础知识情况。即使是同一本教材，也可以选取不同的内容，针对学生的学情来进行教学，做到因“才”选“材”。

3.4 从基础做起，改善教学效果

对于专业英语的学习，作为高职院校来讲，遵循的原则是“实用为主，够用为度”，并不要求学生精通经管类专业英语的方方面面。高职院校所要做的是从基础做起，对于专业英语学习中出现的专业词汇，在基础英语知识的学习中进行渗透。比如:学生在基础英语中学过account(叙述、描写、账户)一词，由此可以介绍account book(账簿)、open an account with the bank(开立账户)、open accounts(未结清账目)、closed accounts(已结清账目)、financial accounting(财务会计)、cost accounting(成本会计)、chief accountant(总会计师)等词语。这其中，由他们熟悉的一些词，推出他们即将学习的词汇，学习起来难度降低，举一反三，学习效果显著。