高职院校环境艺术设计实践教学小议

朱 敏

（江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌 330038）

高职院校环境艺术设计实践教学小议

朱 敏

（江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌 330038）

高职院校环境艺术设计的实践教学目前存在教师缺乏，重专业、轻人文，评价考核方法单一，教学指导理论不明确等问题，应该强化“双师型”教师队伍建设，加强学生人文素质教育，建立行之有效的考核标准，以建构主义为教学指导原则，从而提高教学质量。

高职院校；环境艺术设计；实践教学

环境艺术设计是一门理论性与实践性并重的学科。普通高职院校的环境艺术设计教育，既要让学生理解相关的理论知识，同时，也要让学生熟悉相应设计过程，掌握相关的专业技能。高职院校的环境艺术设计教育目标为培养具有较高素质的专业技能人才，从这个基本目标出发，实践教学在具体教学中就具有了其重要意义。随着社会的发展，用人单位对应用型环境艺术设计人才的需求与日俱增。因此，环境艺术设计的实践教学也受到了更多关注。

一、环境艺术设计实践教学简介

实践教学是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，也是培养学生逐步形成正确的职业价值观和职业道德的重要方法。

环境艺术设计的实践教学是以效果图表现技法、3D MAX、cad为基础的重要应用学科。随着经济的发展以及用人单位需求的不断变化，对环境艺术设计人员在技能上面的要求也越来越高。市场对环境艺术设计人才的需求也在发生着深刻的变化，尤其是进入21世纪以来，市场需求的推动使得环境艺术设计的实践教学的作用也越发凸显，环境艺术设计实践教学也应在顺应各方面的要求下不断发展完善。

二、环境艺术设计教学存在的缺陷

（一）实践课师资力量匮乏

以目前高职院校的教育情况而言，实践课的教育指导老师主要是专业理论课的主讲老师，而这些老师大多是从高校毕业后就直接走上了讲台，缺少在相关工作室工作的实践经验。同时，在进行教学工作的过程中，还担负着科研课题等压力。授课老师的时间被挤占，用于实践课教学总结、改进的时间越来越少，造成了实践课质量的下降。

（二）在教学过程中存在重专业，轻视对人文课程的设置

在艺术类的教学中，长期存在着重专业、轻文化素质培养的现状，使得学习艺术专业的学生由于文化素质的普遍偏低，而影响了后继的学习和发展。在环境艺术设计的实践教学中也存在着这样一种现状，由于培养出来的学生文化素质普遍偏低，思维广度不够，从而影响了想象力的发挥以及自己的设计创作。传统文化是人们的精神源泉之一，但在现实的教育中，传统的文化设计思维却遭到了现代设计思维的摒弃。学生的作品多向着时尚国际化的方向发展，而没有根植于自己的传统文化。长此以往，将使我们的环境艺术设计专业丧失宝贵的民族性、原创性，同时也丧失了自己的特色。

（三）评价标准不完善，考核方法单一

部分高职院校没有针对艺术类专业建立一套关于实训实习的管理制度和相关质量管理评价标准。环艺专业学生在进行考核时往往采用一次性终结的考核方法，考核方式模式化、形式化。这种考核方法又以画图、cad等为主要形式并以此作为评定学生成绩的主要依据。现有的考试制度与工作的要求相差甚远，缺少对学生应用能力即职业能力的考核，不能真实反映学生的实践能力，无法全面衡量学生的素质，同时也容易使学生忽略环境艺术设计实践教学的重要性，使实践教学的任务不能按时完成，质量难以保证。因而在环境艺术设计实践教学中，还应积极建立行之有效的考核方法。

（四）环境艺术设计实践教学的教学指导理论不明确

就目前对环境艺术设计实践教学存在问题的分析而言，多是浅尝辄止，没有对问题进行深入的探讨。而且，在分析问题的过程中，缺少相应的理论指导。分析任何事物都应在一定的理论指导下进行，但在环境艺术设计实践教学的现状分析中，却鲜有研究者指出环境艺术设计实践教学的指导理论为何。曾有学者指出高职院校环境艺术设计实践教学的指导理论应该是建构主义，但是在具体分析时却没有在建构主义的指导下进行。如果教学的指导理论不明确，那么在具体的操作过程中，就会像无源之水，不能长久。

三、对环境艺术设计教学存在缺陷的改进建议

（一）提高教师素质，转变教学观念，强化“双师型”队伍建设

配备具有丰富实践工作经验的环境艺术设计专业教师，是提高环境艺术设计专业实践教学质量的重要保证。为此，很多高职业院校实行“双师型”教师制度。所谓“双师型”教师，目前有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。学校可以制定相关的制度，分批组织环境艺术设计专业教师到相关工作室挂职进行培训锻炼，提高他们的实际能力和应用能力；在环境艺术设计实践教学中，亦可聘请一些既具有丰富理论知识，而又身处第一线的行家担任兼职教师，以弥补在校教师知识的不足。

从教师的角度来说，教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应该给学生提供复杂的真实问题。他们不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决的多重观点，这显然是与创造性的教学活动宗旨紧密结合的。教师必须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习。教师必须保证学习活动和学习内容保持平衡。教师必须提供学生元认知工具和心理测量工具，培养学生评判性的认知加工策略，以及自己建构知识和理解的心理模式。教师应认识教学目标包括认知目标和情感目标。教学是逐步减少外部控制、增加学生自我控制学习的过程。

同时，教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。

（二）在环境艺术设计实践教学中加强对文化素质教育

民族的就是世界的。我国是拥有着五千年历史文化的辉煌古国，先辈们留给我们许许多多的宝贵文化艺术财富，能够让我们从中吸收营养，不断提高。在环境艺术设计专业的实践教学中融入对传统文化的培养，越来越受到人们的重视。首先我们要改变课程的设置，提高古典文学艺术在环境艺术设计专业的地位，开设例如中国文化概论这样的课程，增加学生的古典文化艺术修养；其次，转变对专业人才的培养定位。除了继续掌握相关的专业技术，还应该加强人文素养。在环境艺术设计专业实践教学的课堂上加强对文化素质的培养，不仅能够拓展我们学生的视野思维，丰富设计的想象力，同时还能使学生提高自身的文化素质，加强就业竞争力。

（三）建立行之有效的考核标准

高职院校环境艺术设计专业教育的目标是培养设计服务第一线具备综合职业能力和高素质的应用型人才。高职院校毕业生不仅要获得毕业证书，而且应获得与所学专业相对应的职业等级证书，即实行“双证书”或“多证书”制。这有利于全面加强学生的综合素质和能力，激发学生的学习动力，提高学生的就业竞争力。为此，高职院校一方面应制定与职业技能证书鉴定相一致的考核制度和考核标准，另一方面应制定合理的职业技能培养训练方案，以能力目标作为学生进行质量评价的尺度，把学生的实践能力作为考核的重要内容。

（四）以建构主义为环境艺术设计实践教学指导理论

有相关研究者指出，环境艺术设计实践教学的理论基础应为建构主义。在学习过程中应采用理论与实际相结合的方法作为指导思想。但在实际教学运用过程中，却鲜有人注意到将建构主义运用到环境艺术设计的实践教学的过程中去。因此，还应明确建构主义在环境艺术设计实践教学中的指导地位。

建构主义认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在建构主义理解中，“学习”颠覆了传统学习的涵义，学生不是被动接受知识，而主要是借助自身能力建构知识的过程。而一直作为知识的传授者与灌输者的教师，转化成了建构的帮助者、促进者角色。这就要求在教学中要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

将建构主义运用于指导环境艺术设计实践教学的过程中，也应注意到学生不是被动接受环境艺术设计理论或实践知识，而主要是借助自身能力建构实践知识的过程。要积极转变传统意义上教师与学生的定位，强调学生在实践教学中的主创性和主动性。认真将“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四个要素贯彻到环境艺术设计实践教学中。

将建构主义运用于环境艺术设计实践教学中，首先可以明确环境艺术设计实践教学的指导理论问题，使环境艺术设计实践教学成为有源之水；其次，利用建构主义丰富的师生互动教学模式有利于实现环境艺术设计实践教学形式的多样化；再次，建构主义以学生为中心的教学理念能够为环境艺术设计实践教学提供一种新的教学观念，这将有利于环境艺术设计实践教学这种以学生为主的教学体系的完善和提高。当然，建构主义学习理论内涵非常丰富，涉及到教学思想、教学模式、教学方法、教学设计等等方面，非一日之功可以破也。

四、结语

环境艺术设计专业实践教学是环境艺术设计专业学生的必修课程。通过实践教学，能尽快发现实际操作中的不足，为今后的工作积累下丰富的经验，以便更好的满足用人单位的需求。但由于各种各样的原因，环境艺术设计实践教学中还存在着很多的问题，我们应该警醒。希望通过建构主义指导思想在环境艺术设计实践教学中的应用，能够在一定程度上改变这种情况，提高高职院校环境艺术设计实践教学的质量。

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G71

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1008-3537（2012）01-0074-02

2012-01-10

朱 敏（1985—），女，江西樟树人，江西工业贸易职业技术学院工艺系教师、助理工程师，研究方向：环境艺术设计。

刘石玉

校 对：里 仁