通信类高职院校毕业设计工作初探——以浙江邮电职业技术学院为例<br/>

通信类高职院校毕业设计工作初探——以浙江邮电职业技术学院为例

2012-08-15王翠霞

湖南邮电职业技术学院学报 2012年4期

王翠霞

(浙江邮电职业技术学院，浙江绍兴312016)

随着我国国民经济的快速增长、信息化带动工业化战略的实施以及通信业一系列稳健务实的发展政策相继出台，我国通信业迅速发展，而通信类专业应用性人才奇缺。因此，通信类院校任重道远。毕业设计主要是培养大专学生综合应用专业知识和技能解决实际问题的教学环节。浙江邮电职业技术学院高度重视毕业设计，发现了一些问题，并对今后创新毕业设计工作进行了探索。

1 毕业设计中存在的主要问题及原因分析

调查发现，学校近三年毕业设计整体质量不高。主要表现为：选题大而空，指导不规范，答辩流于形式，评分体系不科学。

1.1 选题工作中存在的问题

由于学校升级为大专的办学时间短，教师本身没有明确的研究方向和实际的研究项目，所以缺乏适合毕业设计选题资源的积累，教师指导学生的毕业设计并没有成为贯例。当接受毕业设计指导任务后，教师没有经深入思考的选题，而多是临时想个题目让学生去做。这样，选题出现了很多问题，一是选题过大，不适合学生来做，比如“我国电信普遍服务的研究”、“我国农村电信市场的现状分析”等；二是选题过深，超出了高职学生的实际能力，三是脱离专业、脱离实习岗位。

1.2 指导过程中存在的问题

学生写作基础普遍较差，且态度模糊，认识不到位。学校采取2+1的教学模式，毕业设计工作时间安排与顶岗实习的时间重叠。学生在外无法学习系统的查阅、收集文献资料的方法，指导老师远程指导，有时候很难联系上学生，遥控失灵，很难深入指导。目前毕业设计的组织管理工作大都由各系（部）自行开展，由于系部教学管理力量的薄弱，很难对整个毕业设计过程进行有效的监督管理。答辩委员会的老师由于日常教学工作任务重，也没有多余精力去监管。

1.3 毕业设计答辩过程中存在的问题

1.3.1 缺乏规范化的操作流程

没有充分认识到答辩的目的和意义。缺乏统一的、规范的规章制度和科学的组织，工作职责没有明确。答辩环节忙、乱，容易出差错。在组织答辩的时候没有标准流程可以参考，主观性很强，答辩的范围、内容没有重点，教师提问没有经过深思熟虑，提出的问题随机性强，提问的方法也不讲究。

1.3.2 缺乏科学的评分体系

毕业设计评分标准没有进行细化、量化，只是由答辩组教师主观判断和评价，缺乏科学性和合理性。这就很难保证成绩判定是否公正，直接影响指导教师和学生积极性的发挥。

2 创新毕业设计工作方面的探索

2.1 深化、创新毕业设计工作的指导思想

2.1.1 毕业设计是培养应用型人才的重要手段

2004年教育部专门下发了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，2009年，浙江省教育厅对高职高专院校的毕业设计（论文）组织了专门的检查，并公布了检查结果。本科院校的毕业设计工作已十分成熟，但高职院校是否需要和如何开展毕业设计教学仍是广泛探讨的课题。

毕业设计工作必须开展，因为这是高职院校极其重要的一个实践教学环节，它不仅能全面考察学生的专业知识和技能，还可扩展学生的知识面，培养学生发现问题和解决问题的能力，激发出对通信专业领域的工作热情，养成创新性思维。

2.1.2 鼓励学生将论文设计方向与实习岗位、实习内容紧密联系

通信行业是一个日新月异的行业，光是一本毕业毕业证书已经不能证明毕业生的能力有多强，而高质量的毕业设计成果即可让学生在竞争中崭露头角，让用人单位刮目相看。当今社会，用人单位对毕业生的要求不再是名校和高学历，而更倾向于毕业生的工作能力、社会实践经验、个人综合素质等方面，要求毕业生具备较强的动手能力，尽快融入团队，适应工作岗位。

因此，毕业设计工作中应该注重培养学生严谨负责和刻苦专研的工作态度、创新协作的工作方法等，使其做好入职准备。

2.2 创新毕业设计工作的组织与管理

2.2.1 以《毕业设计工作指导手册》为准则，各环节规范化、程序化操作

学院对毕业设计的任务布置、指导教师的选聘、课题的选择、课题研究及论文写作的指导、论文评阅及答辩等各个环节进行详细分析和疏理，制订出各个环节的规范要求，出台《毕业设计工作指导手册》，编制出格式化电子模板，使教师在工作中有章可循，让学生明白具体的程序和要求。

2.2.2 组织召开动员大会

组织召开毕业设计动员大会，通过大会，把全体毕业生和指导教师对毕业设计工作的思想认识进行统一和提高，对《毕业设计工作指导手册》各个条款进行解释，明确各项要求，从而更好地执行毕业设计方面的各项规定。同时，组织优秀的指导教师给学生做毕业设计专题讲座。

2.2.3 科学制定选题，双向化选择

毕业设计选题是关键。选题是否科学，是否具有实践性，直接关系到毕业设计的质量。学院每年进行毕业设计学生人数有800名左右，参与毕业设计指导工作的教师有60名左右，这为采用双向化选择选题提供了条件。双向化选择即先由指导教师结合行业实际情况和专业课程内容，以可操作性、实用性、现实性为标准，研究制定并提交课题题目及简介、对学生人数及其能力的要求，经学院审核后公布，然后学生根据自身实际，结合能力与兴趣，填报选题志愿表，最后由学院根据课题要求和选题志愿统一协调。

2.2.4 校企联合指导，让企业的专业力量参与到论文指导的工作中来，增强毕业设计的实用价值

学生在企业实习的同时进行毕业设计，理论联系实际，增强毕业设计的实用价值。学生在实际工作中拜师学艺，在实习中完成毕业设计。例如通信运行091班黄懿同学在中国电信实习，在校内老师和企业老师的共同指导下完成毕业设计《关于中国电信政企客户经理服务营销策略的研究》，取得优异的设计成绩，也得到了企业的好评，毕业后直接被该公司录用。校企合作联合指导不仅使学生个人获得了宝贵的实习经历，也使学生在随后的就业竞争中占到了先机。