推进高校远程教育发展的策略

尹翔宇

（淮南职业技术学院， 安徽 淮南232001）

远程教育是指教与学在物理时空位置上相互分离的教育方式。突出特征是：教师与学生分离；学生成为教学活动中心。远程教育改变了人们的学习方式，提供学生更多的学习选择，学员不必远离家庭或工作岗位，学习时间更具弹性等。

一 远程教育与传统教育的区别

（一）教学方式方面

传统的课堂教学有口授、板书、提问、作业等几个重要环节，但远程教育除了语言，还有文件、数据、图表、图形、图像等多种教学形式使用，使课堂教学变得更加生动，便于学员理解所学知识。学员可以在课后按照教师布置的题目，去收集资料，完成作业。学员的作业可以通过平台直接上传，教师可以利用事先安装好的系统给出分数。远程教学使受教育者冲破时间和空间的界限，可以随时随地选择自己需要的知识和技能进行学习。

现代远程教育使教师和学生能跨越空间进行实时或非实时的交互，是一种非连续的面授教育。为更大范围的人群接受高等教育提供了条件。特点如下：第一，学生和教师不象传统成人教育模式那样在一个教室中上课，学生学习是通过媒体和网络来进行的，教师不能控制学生教学过程，师生之间也无法直接进行情感交流。第二，学生之间处于半分离状态，不经常见面，彼此不熟悉，缺乏相互之间的交流。第三，学生可以根据自己的时间来安排学习时间和学习进度，不会和工作时间冲突。第四，教师的教学内容不再通过在黑板上板书和教材来实现，而是通过媒体技术和网络来实现，并传递给学生。

（二）教学主体方面

随着多媒体技术在教育领域中的普遍应用，只要有计算机网络和多媒体计算机，学习在何时何地都可以进行。在现代远程教学中，教师要了解学生特点、熟练掌握远程教育技术、精通本学科相关知识、掌握相关信息技术，才能提高教学质量。教师应该熟悉计算机软硬件设备、会设计课件、进行网上教学、对于来访问题、作业传递及时处理。

教师还要通过课程设计，开发引导帮助学生与教学内容发生相互作用，让他们通过网络和多媒体来获取知识，达到自主学习的目的。由于成人学生对远程教育认识的局限性，具体实行可能会有偏差，远程教学，学生不是通过和教师面对面教学获得知识，对课程重点、难点理解会出现偏差，教师通过对学生进行针对性的辅导，解决学习过程中的难点，还可以指导学生进行下一阶段的学习，这就显得十分重要。远程开放教育对学员的基本要求就是自主学习。然而，我们学员习惯的仍旧是传统的教和学的观念和做法。面对这种局面，必须做好学员的转变工作，这种转变，单靠理论说教是不行的，必须通过所有教师引导和启发出学生的学习兴趣或是利用好学员的各种学习动力，激发他们的学习热情，唤起他们学习的主动性和积极性。

（二）教学手段方面

目前成人教育的教学手段一般都是以自学为主，面授教学为辅的传统教学模式。把这种教学模式移植到远程教育教学中来，不能突出远程教育的特色。

成人学生因为是在职人员，工学矛盾是突出的问题，他们工作任务重，自主学习时间少，下班后还要忙家庭，他们在课堂上听教师上课后，就要马上回单位上班，而教师上完课就离开，学生和教师之间没有交流，学生对课程难点、重点不理解也无法解答，因此也很难达到应有的学习效果。远程教育可以提供一个交流平台，学生只要登陆教学平台，就可以和在线教师进行网络交流，学生还可以通过网上的课件，重现教师的授课过程，并且可以针对教师提出的难点、重点问题进行复习。教师可以对学生提出的问题进行解答，这样让学生在学习过程中得到指导。比如：让学生进行在线作业，答题后进行在线打分，系统会给出正确答案，学生看后如果不理解可以在线和教师进行交流，直至理解。现在部分课程在网上进行考试，学生可以在单位或家中进行考试，这可以使学生有时间去收集资料，这就体现了远程教育的个性化特征，使学生其自主学习能力不断得到提升，体现学习的自主性。

二 远程教育面临的问题

远程教育发展起步晚，各方面管理经验不足。远程教育现在工作就是要把分散的教师、学生、管理人员在时间、空间上进行组织并加以协调，使教学得以实施。现在有关远程教育的一些理论还要根据实践进行修订和完善。

随着教育规模扩大，教学资源不足是必须解决的问题。提高教育质量的关键是教学资源，但目前教育资源远不能满足对人才培养的需求，而且教学内容更新慢、创新少、模仿多。适合远程教育的教学软件平台处于实验阶段，教学内容和网络技术还没有真正合理组合起来。现在高校在开展远程教学时，从教学支持平台、教学管理到每门课程开发都投入了大量人力、物力、资金，但学校没有进行资源共享，造成学校教育资源重复建设。

远程教育缺乏面对面教学方式，在互动性和个性化服务方面存在缺陷，缺乏校园文化的熏陶。远程教育以学生为中心，教师只能为学生提供课程信息、课程内容、作业提交和考试等简单的学习支助服务。缺乏面对面交流，教师不能准确了解学生的学习情况，不能及时地对教学过程中出现的问题给予帮助。还有，没有教师的指导，部分学生不能选择教学资源进行自主学习。因此，部分教师和学生感到缺乏交流与沟通，对这一开放的教育形式不能马上适应。同样教师不仅要懂得教学，还要懂多媒体技术，要进行教学管理，主持在线讨论，对学生学习效果做出指导等。所以如何把现代教育技术和教学结合，成为教师面临的挑战。

远程教育要深入教学各个环节，进行大量调查、研究工作，不断提高教学质量。随着社会发展，终身学习成为需要，充分利用现代信息技术，在各种教育资源基础上开展远程教育，可以充分发挥各种教育资源的优势，对构建终身学习体系有着重要的作用。

三 推进远程教育发展措施

（一）加强教学资源规范化与共享性

教学资源建设是远程教育的核心，教学资源建设的好坏关系到远程教育长期发展。远程教育教材不能是“电子版”的文字教材。要充分利用现代教育技术，开发适应远程教育学生学习所需要的教材。在教学资源建设中要规范设计与开发，避免教育资源的重复建设，以提高教学资源的共享性。

（二）加强教师队伍建设

作为远程教育教学的教师不但要学习新理论、新技术，还要学习新的教育技术手段。现代远程教育要发展，必须要有既懂教学、管理，又懂现代现代信息技术的教师队伍，只有这样，才能提高教育质量，促进远程教育的发展。

（三）完善学习服务体系，加强师生交流

在远程教育教学过程中不但向学生教授如何注册、选课，查看教学课程信息和教学通知等，还要对学生的咨询进行回复。还要对学生提供教材和辅导资料，让学生使用数字图书馆、和教学课程资源库。在远程教育过程中要结合远程教育的教学特点让学生找到适合个人需求与发展的教学方法。因为远程教育学生和教师无法面对面交流，所以要提供教师和学生之间或学生与学生之间的面授交流。在远程教育学习过程中根据学生学习情况，对学生指导，促进学生学习的自主性。

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