高师英语教学法课程建设的探索与实践——以韩山师范学院外语系为例

林海

（韩山师范学院外语系，广东潮州 521041）

高师英语教学法课程建设的探索与实践
——以韩山师范学院外语系为例

林海

（韩山师范学院外语系，广东潮州 521041）

师范院校的外语院系承担着培养外语师资的主要任务，作为英语教育专业核心课程的英语教学法也有着不可替代的重要作用。该文研究和总结了师范院校外语师资培养模式的成功经验和做法，特别是已经取得一定成效的加强师资人才实践能力的教育教学方法和措施。

教学法；探索与实践；方法和措施

一、引言

自2001年基础教育课程改革以来，我国外语教育教学的形势逐渐呈现出了一番崭新的面貌。新的教育教学理念逐步为广大外语教师所接受，新的教学方式和方法引入到了中小学的外语课堂教学之中。然而，穿新鞋走老路的状况一时难以彻底改变，究其主要原因之一自然是我们基础教育的高考导向作用无法改变，而深层次原因是我们很多教师的外语教育教学理念还滞后于形势发展的需要。作为培养我国基础教育师资主力军的高师院校自然责无旁贷，而其外语院系的课程建设和改革发展自然也就关系到我国外语教育的总体发展水平与质量。然而，师范外语院系的软件和硬件建设方面还存在一定的问题，还不能完全满足发展变化的外语教育教学形势对于外语师资的期望和需求。

二、现状分析

（一）英语教学课程建设研究现状

1995年，于树岭和徐才在《美国师范生教育实践活动的启示》一文中介绍了美国高等教育对于师范生实践能力培养的方法和经验，概括为三个方面：“临床实践，现场实践和教育实习。”[1]指出了当时我国师范教育在这一方面的不足和差距。2001年，刘齐宣在课题研究论文《英语教学法课程建设初探——由方法模式向方法要素微分的全面转变》提到了“方法要素微分”[2]的课程建设概念和方法，强化了注重培养英语师范生具体实践能力的课程建设方向。随着从2001年开始的基础教育新课程改革浪潮的不断推进，对于我国师范教育也就提出了新的要求。2002年，刘夏芬在《加强英语教学法课程建设提高师范毕业生素质》一文中提到了英语教学法课程要强调对于学生英语教学基本功的培养，以及理论与实践能力的培养等。[3]2006年，盛红梅在《高师英语教学法课程建设新思路》一文中提到英语教学法课程建设应根据“一切为了学生的发展”[4]的新理念，确立了新的课程观等。龙岩学院的徐智坚在《锻造精品课程提升教学质量〈英语教学法〉精品课程建设的几点启示》一文中总结的英语教学法精品课程建设的经验与做法也有一定的启示和借鉴意义。[5]2008年，成都大学外国语学院陈欣在《对〈英语教学法〉课程教学改革的思考与建议》一文中提到“重视在教学理论学习过程中将理论知识内化为教学观念”[6]，等。2009年，吉林师大孙志坚提到了“英语教学法课程建设还要为英语教师的终身学习和可持续发展的良性循环打下基础”[7]。2009年，大庆师范学院的冯展极和胡婷婷在《强化实践教学关键环节，提升高师英语专业学生教学能力的探索》一文中提到了“七环节递进式一体化教学模式”[8]，即：形成预习、见习、练习、学习、演习、实习和研习等，具有一定的理论和实践意义。2010年，张哲华在《高师〈中学英语教学法〉课程改革探析》一文中从英语教学法课程的教学观念、教学内容课程建设等六个方面进行深入分析，提出了英语教学法课程改革的具体措施。[9]2010年，陆晓彬在《英语教学法课程研究的分析与反思》一文中“总结我国高等师范院校英语教学法课程的研究现状,从研究成果、研究水平、研究内容、研究重点、研究方法的角度分析全国师范院校英语教学法课程研究的发展情况,综合取得的成果和尚存的问题,为以后英语教学法课程的建设和研究提供借鉴”。[10]

（二）韩山师范学院英语教学法课程建设的现状

韩山师范学院外语系经过长年的积累，具有培养英语教师的经验和一套较为科学和实用的做法，不过，需要把这些宝贵经验不断总结和发扬光大，以适应新形势的要求和保持其优势专业和办学特色。比如，在培养师范生“零适应”方面做了大量工作，有了一套切实可行的做法，主要包括以下几个方面的工作：（1）注意对学生英语专业知识的传授和专业能力的培养，体现在课程教学上能配备精干的师资力量于专业基础课程方面的教学；（2）注意培养学生的基本知识和技能。比如，开展一些教师专项技能比赛和开设三笔字教学等；（3）注意培养学生授课能力的训练。体现在英语教学法课堂内外试讲和教育实习前的试讲，以及微格教学训练和实习汇报课等；（4）注意学生综合素质的培养和训练。体现在组织多种社团活动，开展综合能力的比赛和技能竞赛等；（5）注意培养学生热爱教育事业。体现在开设多种思想教育课程和开展多种讲座等。

然而，由于近几年扩招，加之大三年级的插班生，学生的总体素质出现了下降的趋势。从近几年用人单位对于英语师范生就业后的反馈情况来看，反映出了在培养学生教师职业技能和素养方面存在的问题和不足。主要体现在新毕业生一方面能够应用最新的英语教学方法和手段，然而在效果方面却不尽人意，他们转而又使用陈旧的英语教学方法和手段，也就是重复他们的外语老师在他们中小学时期使用过的教学方式和方法。这就说明他们在实践能力方面还不够，因此，从07学年开始进行了课程建设改革：逐步加大学生的教育教学实习工作；在每个学期的期末都规定出一个星期时间为学生教育实践周；加强大四模块课程的建设力度，学生在大四可以选修四个方向的模块课程，即：英语教育方向，商务英语方向，英语翻译方向和英语文学方向。而大多数学生都选择英语教育方向的课程，现在开设了课堂与课外活动设计、英语测试理论与方法、英语教师综合能力和外语教学理论选读等四门课程。

（三）有关英语教学法课堂教学中存在问题的反思

学生的成长和进步，需要教师不断的呵护和指导，否则，这一切都会流于形式，其结果可想而知。外语师资的培养和训练需要结合现实和未来社会对于外语教师的要求和期望来进行，这些要求和期望是多层次的，体现在对于外语师资综合素质的总体提升。受课时总数的限制和考虑学生的负担情况，特别是要根据外语教师专业发展的特点和规律来科学规划，不能违背人才发展的客观规律。

在英语教学法课堂上，采取灵活多样的教学方式：由教师主讲，学生讨论问题，完成任务；学生试讲；视频教学和案例分析等。注意把理论与实际教学结合起来：学做结合；课内外结合；个人学习和集体任务结合；小组训练和个人练习结合等。但是，学生对于过多的间接经验的确是一时难以消化和吸收，这就需要增加学生实践的机会和教师的指导与帮助。但现实情况往往是师资力量较为紧张，而能担任职业技能方面指导的教师也显得能力不足。这样只能加强学生自学能力的培养与训练，把大量的学习任务交给学生自己来完成，这就存在难以保证其质量的问题。虽然，学习能力强的学生表现不错，但是，学习能力差的学生难以达到规定的要求。针对以上问题，我们采取了以下措施，并且取得了可喜的成果。

三、措施

1 .更新教育理念，提升师生思想观念。经济社会的发展要求不断更新外语师资人才培养的观念和认识，不断调整人才培养方案和学科建设的规划，整合学科资源和师资力量的配置，创新培养方式和途径。具体如下：使广大师生认清形势发展对于基础教育外语师资人才培养的要求，通过集中宣讲、讲座或座谈的方式进行，并且制定切实可行的个人发展规划和措施。

2 .加强学科建设，提升师资队伍素质。名校的核心竞争力最主要是师资队伍的建设，在加大人才引进力度的同时要立足于对现有师资队伍的培养和锻造。学院加强了与国内外院校的交流与合作，经常聘请国内外知名专家莅校讲学与任教，等。

3 .优化课堂教学方法，强化职业技能训练。多年以来，一直采用王蔷主编的《英语教学法教程》做教材，为了改进教学效果，优化教学内容和学习资源，参考了多种英语教学法教材和各种资源（包括图书、音像和网络资源等），从中精心选取学习素材，使教学更有针对性和时效性。因为一般学生对于过多的外语教学理论感到生畏和不会实践，一方面教育学生要重视外语教学理论的学习，另一方面在课堂教学中要注意示范和演示。在课堂教学中采取多种教学方式与方法：教师主讲和学生试讲相结合；讲解和观看视频相结合；合作任务和个人学习相结合；全班提问和分组讨论相结合；课堂演练和课外练习相结合等。

4 .优化学科设置，课堂内外联动保证教育质量。在学科设置上不断优化：专业基础课和专业必修课相结合；专业必修课和选修课相结合；英语教学法课程和师范方向的选修课相结合；课堂内外活动的结合：开展各种职业技能比赛，辩论和演讲比赛，讲课和说课比赛等。鼓励学生参加社团活动和学习小组活动，组织支教和辅导中小学生。指导和监督教育见习和教育实习，保证每学期末的教育实践活动周的落实等。

5 .教学和自学结合，自学和合作学习相互渗透。受课时总数和课堂时间的局限，在提高课堂教学效率的同时加大学生自主学习的指导、监督和检查的力度：开展自主式学习的辅导和帮助；鼓励相互学习共同提高，提高学生自学的效率。发挥学习小组的作用，要求学生在班级试讲或说课之前要在小组内进行轮番演练，保证课堂试讲的效果等。

6 .加强监督和管理，优化评价体系和机制。强化对学生学习的监督和管理：在原有的学习档案的基础上建立有一级和二级量化指标的评价体系，委派专门的教务员和教学法教师及辅导员老师组成团队，在系的统一协调下对学生的教师技能水平进行综合评估。学习成绩由学生课内表现和课外表现（作业和见习等）以及测试等综合评定，还要重视学生学习态度和实际表现等。

四、总结

根据反思和研究，笔者认为应该注意提醒学生了解现在国内中小学教育对于外语教师的要求和期望，认真分析自身存在的问题和差距；精心制定自身发展的规划和实施细则，并且保证实施和预期效果；建立导师制度，在学生入学之初就为每个学生配备指导教师，同时不断完善每个学生的成长记录档案；在不断改进英语教学法课程教育教学的同时，定期召开有针对性的学生发展和现状研讨会，找出学生的成长和进步的存在问题和困难，给予学生恰当的指导与帮助等。

在英语教学法课程的课堂教学方面要不断尝试新的教学模式和方法，比如采取小组授课或者分层次授课的方式等。同时，贯彻精讲多练、学用结合的教学方式，巩固理论学习，帮助学生加深对于理论知识的理解和消化吸收。加大一些基本外语教学理论、方法和技巧的学习和掌握，注意强化对于学生的英语教师职业技能方面的培养和训练等。

今后，继续加强学生实践能力的培养和锻炼，加强外语师资培养专业课程方面的改革和建设力度，加强教师专业化发展方面的研究和对于学生的相关的指导与帮助，加强外语师资培养发展模式方面的实验研究和探索力度，完善人员和资源配置，提升软件方面和硬件方面建设的力度。主要领导和主讲教师，以及广大师生须密切配合，扎扎实实做好各个方面的工作，为学生的全面发展提供优良的环境条件和措施保证。

[1]于树岭，徐才.美国师范生教育实践活动的启示[J].大庆高等专科学校学报，1995（1）：94-96.

[2]刘齐宣.英语教学法课程建设初探—由方法模式向方法要素微分的全面转变[J].玉溪师范学院学报，2001（4）：58-59.

[3]刘夏芬.加强英语教学法课程建设提高师范毕业生素质[J].浙江海洋学院学报，2002（3）：76-78.

[4]盛红梅.高师英语教学法课程建设新思路[J].湖北师范学院学报，2006（4）：82-85.

[5]徐智坚.锻造精品课程提升教学质量——《英语教学法》精品课程建设的几点启示[J].龙岩学院学报，2006（10）：110-113.

[6]陈欣.对《英语教学法》课程教学改革的思考与建议[J].成都大学学报，2008（10）：37-38.

[7]孙志林.提高英语专业学生从教技能的思考[J].长春教育学院学报，2009（9）：101-102.

[8]冯展极，胡婷婷.强化实践教学关键环节，提升高师英语专业学生教学能力的探索[J].继续教育研究，2009（11）：159-161.

[9]张哲华.高师《中学英语教学法》课程改革探析[J].考试周刊，2010（53）：11-13.

[10]陆晓彬.英语教学法课程研究的分析与反思[J].教育与教学研究，2010（8）：104-106.

Exploration and Practiceof ELTM Course Construction in NormalUniversities

LINHai

（Foreign LanguagesDepartmeat,Hanshan NormalUniversity,Chaozhou,Guangdong 520041）

FLD/IFL in normal universitiesmainly undertakes the education of FL teachers and ELTM plays an important and irreplaceable role,which is the core course in English Teaching Profession.The paper studies and summarizes the teaching experience and successful practice of Cultivation Mode for FL teachers in normal universities and specially offers some teachingmethods and measures for strengthening the practical ability of the teacher talents.

ELTM；exploration and practice；methodsandmeasures

G642.O

：A

：1007-6883（2012）02-0089-04

2011-09-06

林海（1961-），男，上海人，韩山师范学院外语系副教授。

责任编辑 温优华