学分制与医学机能实验学教学改革设想＊

李旭伟 郑倩 唐建平 刘勇 范萍

（川北医学院基础医学院机能实验中心，四川 南充637000）

学分制与医学机能实验学教学改革设想＊

李旭伟 郑倩 唐建平 刘勇 范萍

（川北医学院基础医学院机能实验中心，四川 南充637000）

学分制在教育过程中强调尊重教育对象的个性差异和趣味发展，有利于弘扬学生个性，发掘学生潜能，激发创新意识，是学生顺利成才，高校与时俱进开往春天的地铁。它将为机能实验学教学带来全新的运行模式，如校园网教学，学生自由选择带习教师制，青年教师流动站制，本科生导师制，PBL教学法等，将深刻地带动师资队伍、实验课程和机能学科建设，促进机能实验室发展，提升机能实验学教学科研水平。

学分制；机能实验学；实验教学；教学改革；素质教育；创新教育

医学高等教育要响应我国以人为本，人才兴国，全面建设小康社会，加快社会主义现代化进程，实现人与自然、社会的协调发展，全面发展和可持续发展的第二代发展战略号召。学分制的精髓是在教育过程中强调尊重教育对象的个性差异和趣味发展，放松过程管理，注重目标管理，实行选课制和弹性学制，培养完美、自由发展的个人［1－2］。它的实施，有利于因材施教，激发学生学习的积极性，主动性和创新意识；有利于发挥教师的主导作用，增强教学活力；有利于复合型、应用型、创新型人才培养。正是由于学分制在教学管理上的先进性，无疑是学生顺利成才，高校与时俱进开往春天的地铁，必将为机能实验学教学科研工作的方方面面带来最清新活力，推进机能实验学教学改革。

1 机能实验学教学现状与改革初衷

廿一世纪初，国内机能实验课整合传统的生理学、病理生理学、药理学分科实验课，将三门机能学科的实验教学有机地交叉融合起来，发挥学科群体优势，共享实验资源，成为一门独立的实验性科研性课程，其教学目标是加强学生实验技能的培养，提倡知识应用，培养学生综合分析和解决问题的能力，发展学生的科学素养和创造性，并有助于学生学握科学的研究方法，了解学科前沿。国内医学院校相继组建机能实验室，对机能学科实验教学体系进行了初步改革。10余年来实验教学实践中，国内同仁如履薄冰，建立了按实验方法学将正常机能活动，病理生理机能模型。代表性药物药理作用有机结合起来的综合性实验教学模式，这种按学科群设置独立性实验课程的教学尝试突破了实验课教学附属于课堂理论教学的教学模式。然而传统实验教学中通过实验教学验证课堂理论知识以及学生被动学习的弱点仍未根本改变，机能实验学教学依然面对机遇与挑战。相信实行学分制，深化教学内容和教学方法改革，调整实验教学的目标和思路，将真正把学生作为教学活动主体，突出实验教学的直观性、操作性、主动性、探索性、创造性等特点，提高教学质量和效果。

2 机能实验学课程改革设想

新的机能实验课课程将分为必选课部分和自由选修课部分。

必选课部分学时数约80学时，以每20学时计1个学分，拟设4学分，这部分实验教学分三个阶段进行。第一阶段为机能实验学基本技能训练，基本实验方法学习阶段，以经典的验证性实验、机能虚拟实验、人体机能实验为主，目标是让学生对机能学科有初步的了解，熟悉本课程常用仪器、设备、计算机软件的基本操作和动物实验、人体机能实验室技能，培养学生观察和记录实验结果，收集和整理实验数据，撰写实验报告的能力；第二阶段将进行操作较复杂的，实验项目较多的以器官功能为主线的综合性实验，目标是让学生运用相关学科知识，让学生从正常生理指标（对照组）、病理生理指标（模型组）和药物作用后生理指标变化（治疗组）观察分析实验进程，培养学生综合分析和解决问题的能力；第三阶段实验教学将鼓励学生自主选题，查阅文献，自由设计，教师在教学过程中加以指导，培养学生的实验设计能力，从而激发学生的学习激情，活跃学生的思维，培养学生的创新意识。在必选课部分实验教学中，将要求学生写出质量较高的实验报告和实验设计开题报告，作为实验成绩的主要评估内容，将逐步采用校园网教学与实验室教学相结合的教学方式，推行学生自由选择带习教师制和青年教师流动站制、PBL教学法［3］等。

自由选修课部分拟设1－2学分，这部分实验教学针对学业优异，科研兴趣浓厚的学生，以探索性实验和设计性实验形式为主［4－5］，并让学生参加机能学科教师科研课题组学习科研技术方法，了解接触学科前沿动态。在这部分实验教学中，我们将推行本科生导师制，扩大实验室的开放度，为学生提供应用所学知识解决科学问题的实践机会，引导和发展学生的创新思维和创新能力，对学生进行因材施教，促进学生个性发展。我们要求学生在导师指导下，写出综述或科研论文，鼓励学生积极参与科研活动，对成绩突出者给予学分奖励。《四川大学学分制指导教师工作条例》贯彻情况分析表明，学生在导师指导下参与课外科技活动或竞赛活动，参与校内教授或副教授的创新科研项目对增加学生对本专业的了解，提高学生的专业技能是很有必要的［6］。

3 青年教师流动站制与教师队伍建设

学分制中学生自由选择带习教师制的实施对青年教师本人的专业知识、人文社科知识，教育能力、思想品德、职业道德等职业品质修养水平提出了更高的要求，教师必须具备较强的课堂组织能力，实行灵活多样启发式教学，在培养学生的科学和创新思维方面下工夫。青年教师流动站制就是选派生理学、病理生理学、药理学教研室青年教师到机能实验室锻炼，承担机能实验学教学任务，在机能实验室建立青年教师流动站。机能实验室将不定期组织三个学科的高年资教师和高级实验师集体授课、备课，系统讲解机能实验学实验理论与方法，从不同角度对青年教师的教学、科研提出宝贵指导意见，帮助青年教师成长，以此充分发挥多学科群体优势，形成一个具备多学科理论知识与科研技能的教学科研能力强、高素质的朝气蓬勃的青年教师团体，从而带动整个师资队伍建设，推进机能学科建设，提高机能实验课教学质量。

4 本科生导师制与因材施教

弘扬学生个性，帮助学生顺利成才，本科生导师制也就应运而生。本科生导师制就是选派三学科学术带头人和学术骨干教师担任少量优秀本科生指导教师，用他们的人格魅力、学术影响力感染熏陶学生，激发学生的科学研究兴趣和创新意识，让学生树立献身医学的崇高理想，在为学生传授实验设计及科研方法的基础上，指导学生完成探索性实验、设计性实验或部分科研课题，指导帮助学生写出综述或科研论文，并指导学生如何从自身的特点与兴趣爱好出发，有针对性进行选课，使学生加深对教学计划和课程体系的了解，从而为构筑自己的知识结构制订出科学、合理的学习计划，顺利成才。本科生导师制的实施将更有利于发掘学生创造力，降低学生选课时的盲目性，较好地因材施教，全面推动素质教育［7］。

5 加强并促进机能实验室建设

机能实验室是学生创造性发展和发挥的重要环境，学分制的实施对机能实验室建设和管理是一大挑战。随着国家中央财政支持地方高校建设项目等项目的推进，计算机技术等信息技术、分子药理学、电生理技术等学科技术的发展，机能虚拟实验室及人体机能实验室的组建，一些急性动物实验科研平台的的建立，国内高等医学院校机能实验室建设已取得较快发展和完善，正沿着数字化、信息化机能实验室的建设方向迈进，将为提高机能学实验学实验教学质量和提高学生素质发挥充分的作用。不过仍需进一步加大对机能实验室的投入，重视实验技术人员的综合培养，实现实验方法的丰富和创新，使机能实验室成为以机能实验课教学为重点，以人体机能、新药临床前开发研究为突破口的综合性开放型教学科研环境。

总之，学分制带来的是生机，是活力，是先进的教学理念，是全新的机能实验学教学模式，它不仅能全面地推进素质教育，适应生物医学教学向生物－心理－社会医学模式的转变，也将带动整个教师队伍、实验队伍、机能学科建设，促进机能实验室发展，提升机能学科教学科研水平。

1 范丽萍.对医学院校实行学分制的重新审视［J］.教育探索，2012，（1）：100－101.

2 魏宝霞.对我国高校实行学分制教学管理制度的思考［J］.科海故事博览：科教创新，2011，（11）：202－203.

3 郑倩，刘红，李旭伟.PBL＋LBL双轨教学法在机能实验学教学中应用的体会［J］.四川生理科学杂志，2012，34（2）：88－89.

4 宋美春.浅谈在学分制的环境下如何培养和提高大学生创新能力［J］.课外阅读，2011，（9）：8－10.

5 沈炳玲，高建华，邸红军.开发综合设计性实验培养学生创新能力［J］.中国病理生理杂志，2009，25（11）：2268－2268.

6 王晓玲.《四川大学学分制指导教师工作条例》贯彻情况分析［J］.教育界：高等教育研究，2011，（9）：44－45.

7 霍文兰.学分制下实施本科生导师制的思考［J］.榆林学院学报，2012，22（2）：86－88.

Credit system and vision of medical functional experiment teaching reform＊

Li Xu－wei，Zheng Qian，Tang Jian－ping，Liu Yong，Fan Ping
（Functional Experiment Center，School of Pre－clinical Medicine，North Sichuan Medical College Nanchong，Sichuan Nanchong 637000）

2012－7－20）

川北医学院教育教学改革课题（编号：20050013）

李旭伟，男，助教，主要从事移植免疫与机能实验学，Email：lxwhi＠qq.com。