加强独立学院教师职业道德建设的策略研究

张 洁

（兰州交通大学 马克思主义学院，甘肃 兰州730070）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要加强教师职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；引导教师关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育学生，做学生健康成长的指导者和引路人。为贯彻落实纲要精神，2011年10月国家教育部等部门联合发布了 《高等学校教师职业道德规范公开征求意见稿》，其内容主要涉及爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面。这充分表明党和国家对高校教师思想道德建设的高度重视。截至2010年7月，我国共有独立学院322所，约占我国高等学校的27%。[1]可见，独立学院已作为我国高等教育的重要组成部分，在我国经济社会发展中同样发挥了重要作用。随市场经济的快速发展，加之独立学院在办学指导思想、管理体制机制、师资队伍结构及教师本身的综合素质与公办普通高校还是有着明显的差异，由此独立学院教师的职业道德教育问题更为复杂，加强独立学院教师职业道德建设问题已是刻不容缓。

一、加强独立学院教师职业道德建设的必要性

教师职业道德是教师在从事教育工作活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相应的道德观念、情操和品质，理应成为提升教师整体素质的重要组成部分，也是加强教师队伍建设的重中之重。

（一）建设高素质教师队伍的客观要求

在新形势下，“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”[2]，更是独立学院生存和发展的基础。教育部副部长杜玉波在“2011年高等教育国际论坛”上的讲话提出，要按照“师德为先、教学为要、科研为基”的要求，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍。[3]因此，提升教师职业道德是建设高素质教师队伍的重要内容之一，不仅事关大学生的健康成长，而且直接影响到“培养什么人和为谁培养人”的问题。[4]然而，独立学院管理体制的特殊性，教师队伍人员构成的复杂性，办学理念的差异性，决定了加强独立学院教师队伍职业道德建设的艰巨性、长期性，必须引起高度重视，并作为独立学院教师队伍建设的重要工程常抓不懈。

（二）适应经济社会发展新形势的需要

当今世界正处于大发展、大变革时期，推动人类文明向高水平迈进，越来越依赖知识技术的创新和人的素质的提高，独立学院作为高等教育的重要组成部分，地位和作用愈加重要。此时，我们一定要清醒的认识到，我国经济社会从整体上发生了前所未有的变化，人民群众充分享受到了我国改革开放的成果，但由于市场经济的快速发展，在改善人们物质生活的同时，资本的恶性膨胀刺激了一些人的贪欲之心，唯利是图、见利忘义等恶性泛滥；教育功利化倾向日趋严重；教师的职业道德教育也严重弱化。作为刚刚起步的独立学院来说，目前还面临与公办院校及同类民办高校争生源、争就业市场的新形势、新挑战，做大做强是其必然选择。办出特色是其措施之一，但独立学院一流的教师队伍更是其关键所在，也是独立学院适应经济社会发展新形势、迎接新挑战的必然选择。

（三）培养新一代社会主义建设者和接班人的时代要求

胡锦涛总书记指出，高等教育的根本任务是人才培养。要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[5]总书记的讲话明确提出：“要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，刻苦学习科学文化知识，积极加强自身思想品德修养”，对高校“培养什么样的人”指明了方向。独立学院作为高等教育的一员，其教师理应担当起培养新一代社会主义建设者和接班人这一历史使命。

二、独立学院教师队伍职业道德建设存在的问题与原因分析

在市场经济体制不断深化的过程中，独立学院教师除了面临各种经济压力、发展压力以外，再加之独立学院的管理体制、发展现状等原因，促使独立学院教师职业道德面临着严峻的挑战，具体表现在以下三个方面：

（一）敬业精神淡化

钟滔等人完成的调研结果显示，应届大学毕业生近5年内跳槽率达到70%，这源于学生对就业的认识与用人单位、社会对人才的实际需求存在错位现象，具体到思想精神层面，用人单位最重视的是大学生的责任意识、敬业精神等，但这一项在满意度调查中却排名倒数。而作为大学生来说，大部分时间在学校，学校教育主要靠教师。可见，大学生诚信缺失、奉献精神不够，从不同的侧面反映了高校教师敬业精神的淡化。一些教师敬业精神淡化主要由以下因素影响：第一，市场经济的利益驱动原则和竞争机制使得教师过分追求个人利益，这必然导致一部分教师在不同程度上出现价值取向的偏差。第二，独立学院教师与学校之间的这种合同契约关系对独立学院教师职业道德提出了严峻的挑战。再加之独立学院缺乏人性化管理，只是把教师看成是“打工仔”，缺乏人文关怀。这就导致独立学院教师治学态度不严谨，敬业精神淡化。

（二）综合素质有待提高

独立学院教师只有初级职称甚至没有职称的青年教师居多，具有教授或副教授职称的退休老教师和兼职教师居多，而具有中、高级职称的中年专职教师少之又少。独立学院的大部分青年教师在教学过程中容易出现自身业务知识匮乏，不能得心应手处理突发事件。独立学院教师综合素质不强的表现除了业务素质低外，还存在对学生要求不严格、敷衍了事、提前下课甚至随意调课等现象。这些现象由以下原因引起：首先，独立学院教师满足于现状，把自身业务能力的提高看作是工作的压力，不愿意投入。其次，独立学院青年教师正处在人生关键期，一方面面临教学技能、学历、职称及各种压力；另一方面还面临婚恋、生育、住房等多方面的经济和生活压力。再次，独立学院属于自筹经费的社会力量办学，没有国家的财政拨款，为了节俭开支，独立学院的教师往往身兼数职，工作强度高。再加之社会保障机制（主要是医疗保险金、养老保险金）等难以落实，从而导致教师基本的物质生活不能得以保障。最后，独立学院发展的不确定性也带来了教师对“职业安全”的思考，出于寻求更安全的发展环境，教师随意辞职甚至不辞而别的情况时有发生，这些现象都不利于教师职业道德的形成。

（三）理论创新精神不足

以青年教师为主体的独立学院，由于教师本身的业务知识能力欠缺，他们一方面把精力主要放在提高学历层次，培养教学技能上，无暇顾及学术研究；另一方面，由于自身能力的欠缺，难以开展学术研究，更谈不上理论创新。这就形成独立学院教师理论创新精神不足的现状，究其原因如下：第一，独立学院多年来仍不能从真正意义上与普通高等院校享有同等的办学资源，其中很重要的一个方面就是科研课题不足，理论创新的良好氛围难以形成，教师理论创新缺乏良好的环境。第二，独立学院教师进修、深造的机会较少。不少独立学院的办学者认为让教师参加学习培训、科学研究要花费太多的金钱和时间，而独立学院教师的流动性又大，因此不愿意投入资源去支持教师进一步深造。第三，独立学院的教师考核机制中并未将科研项目、学术研究归为其考核内容，更没做具体要求。这些都是造成其理论创新精神不足的原因。

三、加强独立学院教师队伍职业道德建设的策略

独立学院教师职业道德无论是对教师的自身发展，对学生品质的培养，还是对独立学院发展都会产生很大的影响。因此，加强独立学院教师职业道德修养，建设一支适应市场化、国际化、大众化需要的高素质的教师队伍，使独立学院教师也成为无愧于“人类灵魂工程师称号”的道德模范，则需要从社会、学校和教师自身来着手建设。

（一）社会层面

1.建立和完善法律法规，提高独立学院教师的社会地位和经济地位。虽然在我国已经颁布了《教师法》、《民办教育促进法》等相关法律法规，对独立学院教师的权益有了一定的保障，也规定独立学院的教师在晋升、职称等方面享有和公办院校教师同等的权利，但是在具体实施过程中，独立学院教师的社会、经济地位并没有得到很好的保障。因此，各级政府和教育行政部门，一方面应切实落实教育相关法律法规，保障教师合法权益；另一方面应督促独立学院增加教育投入，提高教师收入水平，做到以评促改。

2.社会应客观理性地看待独立学院教师，增强其职业认同感。独立学院主要靠学费来维持正常运转，相比于公办院校来说，学费一般都比较高。然而，在现实社会，一方面就业形势严峻，理想的工作不好找；另一方面，很多单位对独立学院学生存在就业歧视。这就使得家长、学生对独立学院不满意，而他们往往把这种不满意转化到独立学院的教师身上，看不起独立学院的教师。因此，社会民众应理性地对待独立学院及其教师，不能把某些教育的失败完全归因于独立学院乃至独立学院的教师身上。

（二）学校层面

1.完善独立学院的管理体制，营造尊师重道的良好学院氛围。正如复旦大学校长杨福家所说，创建一流的大学必须有“大爱”，方能“营造有利于产生学术大师的良好的研究环境”。因此，独立学院应牢固树立“教师为本，人才第一”的观念，坚持“以人为本”的软性管理理念，大力弘扬尊师重道的优良传统，激发独立学院教师的能动性和创造性，使教师的潜能和积极性得到最大限度的发挥。

2.提高教师待遇，稳定教师队伍。人类世界是物质与精神的统一，特别是市场经济条件下，一味强调教师精神世界的崇高而不给予教师相应的物质保障也是不现实的，要通过精神培养和物质奖励相结合的方式提高教师待遇，提高独立学院教师的职业安全感，从而稳定教师队伍。

3.优化教师结构，制定合理的工作分配。独立学院应利用其办学自主性的优势吸引高素质人才，从社会各界吸纳吸收有工作经验的社会人士参与教学实践，体现独立学院的办学特色。另外，独立学院应明确不同年龄阶段的教师队伍的工作重点。青年教师应注重教学技能的培养；中年教师应注重理论探索，将教书育人相结合；老年教师应注重经验分享，做好对中、青年教师的传、帮、带作用。

（三）教师层面

1.注重自身修养，增强对教师职业的认识。首先，教师是“人类灵魂的工程师”，教师加强自身修养是塑造教师完美人格的保证，教师应充分认识自己职业的性质和特点，明确塑造完美教师人格的要求。其次，积极应对压力，做好自我调节。著名教育家苏霍姆林斯说：“教师要善于掌握自己，克服自己是一种最必要的能力，它既关系到教师的工作成就，也关系到教师自身的健康。”再次，当个体受到压力威胁时，要主动寻求夫妻、家长、朋友等社会关系的支持，处理好各种人际关系，以便很好地应对经济和工作压力，从而为教师自身的职业道德提供条件。

2.树立终身学习意识，提高教师业务水平。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”特别是在科学技术日新月异的今天，终生学习是21世纪的生存理念，对教师这一职业尤其如此。教师必须做好随时更新知识的准备。对于独立学院的年轻教师，由于其本身业务知识的匮乏，一定要树立不断学习、不断充实、不断提高自己的业务和终身学习的素养。

教师是立校之本，师德是教育之魂。[6]独立学院教师职业道德建设是一项系统工程，需要社会、学校以及教师个人多方面共同努力与通力合作。特别是在高等教育大众化的今天，独立学院作为新生事物，加强和提升独立学院教师职业道德，对切实提高独立学院的办学水平，努力打造富有时代特色的、拥有核心竞争力的、人们满意的民办教育事业起着不可估量的作用。

[1]中华人民共和国教育部.教育部统计数据 [EB/OL].（2011-5-23）.[2011-12-28].http：//www.jyb.cn.

[2]李瑞中，林碧凤.新时期加强高校师德建设的思考[J].福建广播电视大学学报，2009，（1）：39-42.

[3]杜玉波.全面提高高等教育质量 促进高等教育事业科学发展[J].中国高教研究，2011，（11）.

[4]罗品超.高校形势与政策课教学实效性探微[J].高校党建与思想教育，2009，（5）.

[5]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].光明日报，2011-04-25，（2）.

[6]宋洁.高校教师职业道德建设探讨 [J].南宁职业技术学院学报，2008，13（5）：56-58.